創(chuàng)新觀念，改進(jìn)方法，提高課堂教學(xué)效率

孫桂梅

1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育”的國(guó)際研討會(huì)，將“高境界的理想、信念與責(zé)任感，強(qiáng)烈的自主精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的適應(yīng)能力、心理承受能力”列為21世紀(jì)人才的突出特征。21世紀(jì)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人?；诖?，我們深深體會(huì)到，作為一名教師所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的尖端人才，又要為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人?？梢哉f，功在當(dāng)下，利在千秋。為使學(xué)生能從小打好基礎(chǔ)，從教多年來，我始終在思考如何提高課堂教學(xué)效率問題，應(yīng)該說這是每名教師研究的永恒課題。幾年來，我校開展實(shí)施的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，大大提高了課堂效率。所謂“先學(xué)后教”，是指對(duì)于所授知識(shí)內(nèi)容，教師安排和指導(dǎo)學(xué)生課前先自學(xué)，然后教師課上再點(diǎn)撥;學(xué)生課上先了解知識(shí)內(nèi)容，然后教師再在課堂上對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢查考核，對(duì)所授知識(shí)做解析提煉，系統(tǒng)歸納。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效率的根本前提

轉(zhuǎn)變教育觀念的源頭是“以人為本”。就教育工作者來說，轉(zhuǎn)變教育觀念的核心是真正貫徹落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位。必須正視，我們?cè)凇耙越處煘橹鲗?dǎo)”方面做得很到位。而對(duì)于“以學(xué)生為主體”方面做得不夠，甚至是相當(dāng)不夠。課堂不能只傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探索、自由支配的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，使教師所教與學(xué)生所學(xué)所需有機(jī)結(jié)合。因此，教師應(yīng)將時(shí)間交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的“先學(xué)后教”教學(xué)模式的改革實(shí)踐。

二、做好課前教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為備課是關(guān)鍵，而備課最重要的是備學(xué)生、備方法。

1.提高課堂效率的前提是備學(xué)生

備學(xué)生就是要求教師走近學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。由于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)參差不一，教師只有了解基礎(chǔ)狀況、學(xué)生的心理狀況，因材施教，根據(jù)不同情況的學(xué)生，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們做好課前的自學(xué)指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教”，“先學(xué)”是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是硬道理。先學(xué)完成得好，后教也就不難了?！跋葘W(xué)后教”，絕不是教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，而恰恰相反，是要求教師能夠把更多的時(shí)間、更大的精力用在輔導(dǎo)、指導(dǎo)、檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況上。

2.提高課堂效率的途徑是備方法

教師常用讀圖法、列表法、比較法、聯(lián)想記憶法、編歌訣等方法以提高課堂效率?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我感到效果很好，學(xué)生先自學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、讀書的能力，還培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力，更為重要的是，學(xué)生整體上表現(xiàn)出了對(duì)課外相關(guān)知識(shí)的涉獵興趣與自主學(xué)習(xí)能力的明顯提升。

三、課堂上精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)利于提高效率

興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有精心策劃，有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中，我常用的方法有懸念導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。新課導(dǎo)入，有多種途徑，多項(xiàng)措施。以一首古詩(shī)、一段小曲、一幅圖片開場(chǎng)，用名言警句、寓言傳奇、身邊小事引領(lǐng)，條條大路通羅馬，只要是緊貼新課內(nèi)容，都能獲得較好的教學(xué)效果。

四、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率

課堂上利用多媒體，把抽象的知識(shí)形象化，以圖像和聲音傳遞信息，使學(xué)生眼耳并用、視聽并用，避免枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。所謂形象化，不僅有地理圖片資料，還要注重與文化、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。比如：講到吉林省，就要提及“一汽”“吉化”“通化藥業(yè)”等。通過教師提供的補(bǔ)充資料，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，使他們有新奇感，通過寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

五、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由支配的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過學(xué)生對(duì)全過程主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)這一狀況，效果很好。

總之，教學(xué)的最大價(jià)值是豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的心性。教師只有不斷探索研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂效率，成功地駕馭教材、把握課堂、引領(lǐng)和指導(dǎo)好學(xué)子成人成才。