淺談初中英語優(yōu)質高效課堂的構建

唐信春

摘 要：初中階段是學生英語學習的基礎階段，而課堂教學的質量直接影響著學生的學習效果，因此構建優(yōu)質高效的教學課堂具有重要意義。本文通過探討新課改下初中英語的學習要求，針對現(xiàn)有教學模式提出建議，力求促進優(yōu)質高效英語課堂的構建。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;課堂效率

在全球化經濟發(fā)展的大背景下，英語在經濟發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，社會對從業(yè)人員的英語水平要求也在不斷提高。初中是學生學習英語的關鍵時期，為了有效提高初中生學習英語的效率和質量，教師需要更加積極主動地對現(xiàn)有的英語教學工作進行改進，從而構建高效的教學課堂，提高學生的學習效率。

一、新課改下初中英語的學習要求

隨著教育改革的不斷深化，新課程對于初中英語的教學要求也發(fā)生了變化。新課程下的初中英語教學，不僅要重視英語課文的學習以及對英語課文基礎知識的積累，更加要關注初中生學習英語的過程和方法。通過英語課堂教學，提高學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生在英語學習過程中的主體作用。而教師作為英語學習的指導者，應采用多元化的教學方法，幫助學生培養(yǎng)語言學習能力，奠定英語學習基礎。

二、構建初中英語優(yōu)質高效課堂的建議

1.關注學生心理，構建和諧教學氛圍

初中生處于心理敏感期，需要得到教師和家庭的關注。因此，初中英語教師應重點關注初中生的心理狀態(tài)，主動了解學生的學習狀態(tài)，并結合學生的實際學習情況，制定符合初中生需求的教學模式，從而提高學生的學習能力。教學活動中，教師與學生能否形成和諧的師生關系，對于提高教學質量和促進學生的發(fā)展有著重要作用，因此教師應多站在學生角度思考問題，形成融洽的師生關系，有利于培養(yǎng)學生對英語學習的積極性。教師應尊重學生的想法，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生樹立自信心。這個時期的學生對于教師的肯定是十分重視的，教師的肯定對于他們而言就是學習的動力，因此教師在教導過程中應多鼓勵學生。對于學習較差的學生，要主動了解其在學習過程中存在的問題。良好的師生關系有助于加強學生對教師的尊重和信任，使學生在課堂中感受到溫暖，主動投入學習，從而提高課堂教學質量。

2.轉變指導思路，采取有效的教學方式

為了構建優(yōu)質高效的英語教學課堂，教師應注重教學方式方法的選擇。傳統(tǒng)的英語教學方式主要采用“教師教課、學生聽課”的模式，這種教學模式無法調動學生的學習積極性，因此學習效率得不到提高。因此，教師應改變現(xiàn)有的教學思路，樹立以學生為本的思想，重視學生在學習過程中的主體性作用。通過教學方式的調整，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習能力。在教學過程中，教師需將課堂教學活動與英語教學理論相結合，通過學生的學習效果檢驗教學方法，及時調整教學方法，優(yōu)化英語課堂教學。為了激發(fā)學生學習興趣，教師可以采用多媒體教學、小組合作教學等方法，讓學生在學習中體會到學習樂趣，從而更加積極主動地投入到學習中。

3.注重教學設計，科學安排教學環(huán)節(jié)

不同階段的學習要求不同，但課堂時間是有限的，如何在有限的時間里完成學習任務，是教師面臨的重要問題。這就需要教師注重教學設計工作，科學合理地安排教學環(huán)節(jié)，保障課堂教學質量。教師要注重自我發(fā)展，熟練掌握教學內容，進行知識儲備，形成系統(tǒng)的知識體系，根據(jù)知識體系進行教學設計，將自己的知識傳遞給學生?？茖W合理的教學安排，能夠發(fā)揮課堂教學的作用，幫助學生掌握知識。傳統(tǒng)的教學方式往往較為單一，使學生在學習過程中感到枯燥乏味，因此教師應采取多樣的教學方式，如通過講故事、小組表演等方式活躍課堂，讓學生參與到活動中，使學生對所學知識有更為直觀的認識，推動學生對于知識的渴求，提高學生的學習積極性。一旦學生將所學知識與日常生活結合起來，那么學生對于所學知識就會感到親切，學習起來就能事半功倍。教育的目的就是讓學生將知識應用到日常生活，而不是單單將學習知識作為機械記憶進行儲存。

英語在當今時代發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，社會對于英語的需求也越來越高，這就要求學生學好英語，而初中階段正是英語學習的關鍵時期，因此構建優(yōu)質高效的英語教學課堂是初中英語教學工作的重點。英語教師應主動關注初中生的心理狀態(tài)，及時調整教學指導思路，根據(jù)學生的實際情況采用合理的教學方式，營造和諧教學氛圍，提高英語教學質量。

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