小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的研究

摘 要：小學(xué)語文課堂是學(xué)生擴(kuò)展思維、增加文化知識的重要場所，如何在有限的課堂上使學(xué)生掌握更多的知識，做到“學(xué)而有效”，是當(dāng)前進(jìn)行教育改革重要的課題。本文分析了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的重要性，列舉出當(dāng)前小學(xué)語文高效課堂教學(xué)存在的問題，并就問題提出了具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;措施

小學(xué)語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和文化的重要途徑，通過語文課堂學(xué)習(xí)提高理解能力、自我學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在有限的課堂上實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，一直是教育工作者探究的課題。

一、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的重要性

1.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)是提高語文成績的重要途徑

學(xué)校和家長對成績的關(guān)注遠(yuǎn)勝于其他方面。因此，實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效性，能夠使學(xué)生在有限的課堂里使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，從而更好地提高學(xué)生的小學(xué)語文成績。

2.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)是課程改革的要求

在新課程改革的前提下，學(xué)校對語文教學(xué)提出了更加具體的要求和意見。而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)正是適應(yīng)了新課程改革的要求，使小學(xué)語文教學(xué)能更好地完成既定任務(wù)和目標(biāo)。

3.小學(xué)語文高效課堂為教學(xué)提供了新的教學(xué)手段

語文高效課堂教學(xué)終歸是一種語文教學(xué)方式，即在有限的45分鐘里，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語文高效課堂教學(xué)存在的問題

1.教師“教而無果”

應(yīng)試教育的語文課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師通過對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，迫使學(xué)生吸收知識，以便在考試中取得較好的成績。教師的教學(xué)方式單一，僅僅是對著課本進(jìn)行講解，沒有運(yùn)用輔助手段激發(fā)學(xué)生興趣，致使學(xué)生思維疲勞、內(nèi)心排斥。在這種教學(xué)模式下，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.學(xué)生“學(xué)而無效”

當(dāng)前的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上處于被動地位，對教師的授課內(nèi)容被動接受，而且教師往往為了在課堂上擴(kuò)展知識面，向?qū)W生講授更多的東西。但是學(xué)生只是單純地學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法提高自身的綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果必然大打折扣。

三、打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的措施

1.教師做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教師教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在上課前需要做好教學(xué)計(jì)劃，明確授課內(nèi)容。一是查閱資料，擴(kuò)展課文知識面;二是安排好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，分配好上課時(shí)間，充分利用有限的課堂時(shí)間;三是做好活躍課堂氣氛的準(zhǔn)備，保證學(xué)生集中注意力，保持高效的聽課狀態(tài)。教師進(jìn)行全面的課前準(zhǔn)備，能夠更好地把握課堂節(jié)奏，做好課堂安排，擴(kuò)展課堂知識，使學(xué)生加深對知識的理解。因此，只有充分做好課前準(zhǔn)備，教師才能保證課堂教學(xué)的高效性。

2.安排好教學(xué)內(nèi)容，注意課堂效率

課堂效率是高效課堂教學(xué)的重要保證，教師要緊緊抓住課堂效率的核心。提升課堂教學(xué)效率必須要把握課堂教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂時(shí)間。教師應(yīng)給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而保證課堂教學(xué)的高效性。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主動地位，學(xué)生被動地接受知識。而高效課堂是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的輔導(dǎo)作用。在語文課堂教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生先閱讀課文、查字典，對課文有初步的理解，然后教師針對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行指導(dǎo)，解答相關(guān)問題。例如：在學(xué)習(xí)長春版《小學(xué)語文》六年級下冊中的《詞兩首》時(shí)，通過學(xué)生小組閱讀的形式進(jìn)行教學(xué)，討論詩句的意思，教師則對作者的背景作交代，有利于學(xué)生更好地理解作者的感情。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對語文課堂感興趣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，從而提高語文課堂教學(xué)的高效性。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，特別要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教師可以通過設(shè)置問題和懸念的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案。教師通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自我學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂教學(xué)的目的。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段，通過高效語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、自主學(xué)習(xí)能力和語文綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握更多的知識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李洪國.打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].新課程研究（下旬），2015（7）：77-78.

作者簡介：郝妍（1978— ），女，吉林人，本科學(xué)歷，小教二級，研究方向：語文教學(xué)。