淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育

祝菊芬

作為一名一線(xiàn)教師，我經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，驕縱蠻橫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，而且心理脆弱。作為教師，不要說(shuō)體罰了，就連說(shuō)句重話(huà)都要思量再三?！蔽覀儼阉鼈儦w結(jié)為“六小”問(wèn)題，即“小霸王”“小磨蹭”“小饞貓”“小懶蟲(chóng)”“小犟?！薄靶●R虎”?？墒俏覀兪欠袼伎歼^(guò)是什么導(dǎo)致了學(xué)生如此種種的惡習(xí)呢？難道僅僅是因?yàn)樗麄儶?dú)生子女的身份和父母的溺愛(ài)？答案顯然是否定的。學(xué)生種種不好的言行，歸根結(jié)底都跟“習(xí)慣”有關(guān)。所以我認(rèn)為，養(yǎng)成教育的缺失，是造成這一現(xiàn)象的重要原因。

何為“養(yǎng)成教育”？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“習(xí)慣養(yǎng)成”教育。小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵階段，而學(xué)生每天有很多時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育自然有不可推卸的責(zé)任。無(wú)論是班主任還是普通的教師，學(xué)生的言行和性格的形成都會(huì)深深地受到教師的影響。如果教師意識(shí)到了這一點(diǎn)，就不會(huì)有本文開(kāi)頭所提到的那種抱怨了。

一、教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣

1.做人的習(xí)慣

每一個(gè)學(xué)生首先要學(xué)會(huì)做人，才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人交流。做人的教育，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生為人的正確態(tài)度和品格。誠(chéng)信、禮貌、有愛(ài)心、樂(lè)觀(guān)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、有責(zé)任心都是一個(gè)優(yōu)秀的人應(yīng)該具備的品質(zhì)。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做人的好習(xí)慣。

2.做事的習(xí)慣

法國(guó)作家大仲馬說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人活在世上，應(yīng)該有與命運(yùn)較量的勇氣，要有創(chuàng)造一番事業(yè)的決心。”是的，做事是一個(gè)人活在世上的關(guān)鍵。有條不紊地做事情是學(xué)生的重要能力。不會(huì)做小事的人，也做不出大事來(lái)。

3.學(xué)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，學(xué)生要不斷地經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作、取得經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力并不完全取決于他的智力水平，很大程度上是受制于這個(gè)人怎樣使用他的智力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他善于使用智力的習(xí)慣，他體現(xiàn)出來(lái)的能力也是超乎想象的。也就是說(shuō)，只要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力天賦并不高的學(xué)生也能夠取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能夠在工作中取得成就。

4.交往的習(xí)慣

隨著世界全球化的發(fā)展，人與人之間、民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間互相依存的程度越來(lái)越高。一個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人共同生活和工作，才能立足于社會(huì)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的措施

1.以身示范，發(fā)揮榜樣的力量，以“訓(xùn)練”為主的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

首先，一個(gè)極具人格魅力的教師，往往會(huì)受到大部分學(xué)生的崇拜和敬仰。教師的言行會(huì)給學(xué)生的舉止刻上深深的烙印。一個(gè)班上的班干部說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，處理問(wèn)題的方式一定與某位教師特別是班主任教師的風(fēng)格極為相似。一個(gè)對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信、謙虛謹(jǐn)慎而又開(kāi)朗幽默的教師，一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、做事有計(jì)劃、雷厲風(fēng)行的教師，一個(gè)勤奮刻苦、耐心細(xì)致而又充滿(mǎn)想象力、創(chuàng)造力的教師，一個(gè)愿意傾聽(tīng)、注重民主的教師，又何愁教不出一個(gè)人格健全的學(xué)生呢？

其次，必須要強(qiáng)調(diào)以身示范，主要是靠行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)，而不是靠說(shuō)教。教師一個(gè)小的動(dòng)作和行為，如隨手撿起地上的紙屑，或是教師在處理同學(xué)之間矛盾時(shí)判斷失誤后一次真誠(chéng)的道歉，這些潛移默化的影響都比十次說(shuō)教的效果來(lái)得更好?？紤]到學(xué)生年齡小、自制力不強(qiáng)、父母溺愛(ài)以及逆反情緒等因素，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練時(shí)，要做到嚴(yán)格、持之以恒，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)中滲透情感態(tài)度教育

現(xiàn)在的教材越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣教育的滲透。教師在平時(shí)的備課中，只要注意挖掘，適時(shí)地在課堂中進(jìn)行情感態(tài)度的點(diǎn)撥，就能取得良好的效果。就拿英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，在教授動(dòng)物話(huà)題的內(nèi)容時(shí)，就可以滲透動(dòng)物保護(hù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在教授食物為主題的課文時(shí)，同樣可以滲透健康飲食的態(tài)度教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。但需要注意的是，在教學(xué)中滲透情感教育，必須要做到真實(shí)自然，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

3.注重家校合作，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。父母如果沒(méi)有良好的教育觀(guān)念和教育方法，將使學(xué)校教育的效果大打折扣。因此，想培訓(xùn)好學(xué)生，先培訓(xùn)好家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)的問(wèn)題，學(xué)校必須面對(duì)和妥善解決。從一年級(jí)開(kāi)始，教師就要注重開(kāi)展以家為本、以校為本的家校合作，可以通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)教材、開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)等方式為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)支持;通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)、家長(zhǎng)教師同臺(tái)主持教育沙龍等活動(dòng)為家長(zhǎng)參與提供平臺(tái)。讓家長(zhǎng)真正地關(guān)注學(xué)生的教育并參與學(xué)生的教育，才能夠讓教育事半功倍，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教育到底是什么？其實(shí)，答案就在葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的兩句話(huà)里：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪丘B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣?！蔽蚁脒@也就是對(duì)教育最好地詮釋了吧！