淺析小學語文教學中提升學生創(chuàng)造能力的有效方法

摘 要：小學階段是學生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，創(chuàng)造能力是高素質(zhì)人才必須具備的良好品質(zhì)。教師應把握這一關(guān)鍵時期，對小學階段學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，改善當前小學語文教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生對語文學習的熱情，營造良好的學習氛圍，讓學生在學習中感受樂趣，為今后語文的學習打下重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;創(chuàng)造能力;有效方法

隨著新課程標準的實施，學校對小學語文教學提出了更高的要求。教師在教學過程中應不斷學習先進的教學理念，建立活躍的課堂教學氛圍，為每個學生的成功奠定基礎(chǔ)。本文將對小學語文教學中提升學生創(chuàng)造能力的有效方法進行分析與探究，分析了小學語文教學現(xiàn)狀，并列舉出提高學生創(chuàng)造能力的策略。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

1.教學問題分析

現(xiàn)階段，小學語文教學目標與教學內(nèi)容不統(tǒng)一。例如：在面對一篇相同的課文時，我們會看到很多種不同的教學目標，教師的教學重點可以隨意制定。有的教師對概括與朗誦非常重視，有的教師對詞句理解比較重視，有的教師對于描寫方式以及質(zhì)疑方法注重，還有的教師對批注、點評、仿寫比較重視。每個教師對其學科的理解不同，但是有一些教師會對其教學目標與內(nèi)容忽視，而重點把自己的偏好側(cè)重于一個教學點中。教師的側(cè)重不同，就會忽視很多需要學習的內(nèi)容，這也為語文教學的有效開展造成阻礙。

2.教學理念相對落后

小學語文教學理念相對落后表現(xiàn)在多個方面。一方面，表現(xiàn)在應試教育方面。這從實施題海戰(zhàn)術(shù)、傳授解題技巧都可以體現(xiàn)出。而文本學習應該重視的人文素質(zhì)培養(yǎng)、語感品味以及文本解讀，教師在教學中只是一帶而過，學生最后學習到的僅僅是系統(tǒng)化的解題方式，對于文本沒有深入的了解。另一方面，語文教學中通常會存在本末倒置現(xiàn)象。教學的目的是培養(yǎng)學生文字運用能力和正確的理解能力，也就是常說的聽說讀寫能力?？僧斶M行實際教學的時候，很多教師沒有處理好教學中三個維度與三維目標間的關(guān)系，對于語文這一學科的性質(zhì)缺少基本把握。

二、促進學生創(chuàng)造能力提高的有效策略

1.充分應用多媒體技術(shù)，提高學生理解力

多媒體技術(shù)進行教學可以做到省時省力，將重點內(nèi)容運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，提高學生的學習積極性。教師在進行語文教學時，除了合理地使用教材外，也應該積極運用錄音錄像資料、影視廣播節(jié)目以及多媒體光盤等。改變傳統(tǒng)的“教師講學生看”的單一教學模式，加強教師與學生之間的交流，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能調(diào)節(jié)以往課堂中嚴肅的學習氣氛。比如：教師在講《丑小鴨》這篇文章時，先利用多媒體來放映丑小鴨的圖片或者《丑小鴨》動畫片給學生觀看，豐富學生對《丑小鴨》文章內(nèi)容的幻想，讓學生在充滿想象的氛圍中形成對丑小鴨命運的憐憫。

2.設(shè)置有效教學情境，提高學生的學習效率

教學情境的設(shè)置對于學生的理解能力有一定作用，教師要善于在教學中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生能對知識有基礎(chǔ)的了解，同時也為引入知識打下良好的基礎(chǔ)。例如：在學習人教版三年級上冊《六個矮兒子》的時候，教師在精心的備課后，設(shè)計出了幾個問題：文中六個兒子是干什么的？結(jié)果是什么樣？以此有什么啟示？學生在認真地閱讀后，教師再進行提問，就會有學生答道“大兒子抓螃蟹，六兒子養(yǎng)魚”等。這時候教師就可以充分運用多媒體教學，把六個兒子從事的職業(yè)應用PPT形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，不僅使學生在情感上產(chǎn)生了共鳴，還使教學效率得到大幅度提高。

3.營造良好的學習氛圍，讓學生敢于提問

良好的學習氛圍有利于師生關(guān)系的融洽，教師必須營造良好的學習氛圍，加強與學生之間的溝通與交流，充分消除學生的心理障礙，讓學生敢于發(fā)問。例如：教師在教授《晏子使楚》時，應明確教學目的，讓學生理解晏子語言中蘊含的智慧。教師可以通過多媒體等形式進行教學，讓學生展開聯(lián)想，并引導學生進行認真思考：“同學們，在文章中，晏子出使楚國時，楚國是如何接待晏子呢？晏子有辱自己的使命嗎？現(xiàn)在同學們一起思考。”通過教師的引導，學生逐漸有了正確的思考方向，在這種熱烈的學習氛圍之下，學生你一言我一語地提出自己的問題，充分調(diào)動了課堂氣氛，有利于學生創(chuàng)新思維能力的提高。

小學生是祖國未來的棟梁，教師必須加強對小學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學生興趣，拓展學生的思維，引導學生從多角度、多方面去觀察問題和分析問題，從而解決問題，提高學生的創(chuàng)造能力。

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作者簡介：陳艷華（1969— ），女，吉林吉林人，本科學歷，一級教師，研究方向：語文教學。