關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的思考

郝江波 徐卓

【摘要】當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中國(guó)社會(huì)已經(jīng)得到了深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)人才的需求也達(dá)到了一個(gè)新的高峰，相對(duì)的也帶給了高校的互聯(lián)網(wǎng)教育新的挑戰(zhàn)，提出了新的要求，針對(duì)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》而言，如何能夠適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的大學(xué)生，是一個(gè)值得探索的教學(xué)研究課題。筆者從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育多年，通過(guò)結(jié)合本校目前的學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于這個(gè)方向思考得出了一些淺薄體會(huì)，旨在通過(guò)這些思考，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，同時(shí)探索出一條改善目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的途徑。

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)傳達(dá)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)

"2015年7月23日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）。《報(bào)告》顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。"

2015年11月12日，2015天貓雙十一全球狂歡節(jié)正式落下帷幕，最終交易額也正式揭曉。據(jù)阿里巴巴實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)顯示，2015天貓雙十一全球狂歡節(jié)最終以912.17億元交易額拉下帷幕！

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，絕大部分人們現(xiàn)在正常的購(gòu)物需求都由互聯(lián)網(wǎng)來(lái)主導(dǎo)，人們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)性體驗(yàn)的要求也是逐步提高。社會(huì)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的需求也是逐年增多，社會(huì)各種互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)校也是悄然升溫?；谶@種社會(huì)需求，國(guó)內(nèi)許多高校在也都增開(kāi)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程。

筆者在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院里從事了多年教學(xué)工作，目前所受課程都是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，主要授課的對(duì)象是視覺(jué)傳達(dá)系電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)大三的專(zhuān)科學(xué)生，這些學(xué)生們經(jīng)過(guò)大一、大二基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)和軟件實(shí)踐操作都已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí)。針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)系開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程，主要是從藝術(shù)設(shè)計(jì)層面，培養(yǎng)學(xué)生的界面設(shè)計(jì)能力；而計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程，則側(cè)重網(wǎng)頁(yè)的程序的開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立能力。

但是結(jié)合實(shí)際的社會(huì)需求，更需要的是將設(shè)計(jì)與程序開(kāi)發(fā)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而以上不同學(xué)院的專(zhuān)業(yè)區(qū)分的課程設(shè)置是完全分隔的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為其不夠科學(xué)和合理。下表是某公司的一則網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師（美工方向）招聘的專(zhuān)業(yè)能力要求：

有扎實(shí)的美術(shù)功底、良好的創(chuàng)意思維和理解能力；

熟悉HTML、CSS語(yǔ)言、div+css網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)，有豐富、真實(shí)的、獨(dú)立完成的、符合W3C標(biāo)準(zhǔn)的制作成品（要求兼容各主流瀏覽器），對(duì)web3.0網(wǎng)站有一定的認(rèn)識(shí)；

有 ASP.NET 開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站搜索優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先；

精通Photoshop/Dreamweaver/Flash/Illustrator等設(shè)計(jì)軟件，對(duì)圖片渲染和視覺(jué)效果有較好認(rèn)識(shí)；

專(zhuān)注于網(wǎng)站界面開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，以及用戶(hù)體驗(yàn)優(yōu)化，較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力，良好的美工基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)大型電子商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)頁(yè)面；

從上表的分析可以得出以下的結(jié)果，那就是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師美工不僅要求有平面方面的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)要懂得與之相關(guān)的編程知識(shí)，結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)需求，高校在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)上應(yīng)進(jìn)行更有意義的創(chuàng)新改革，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展浪潮。

針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，通過(guò)幾年的基礎(chǔ)課訓(xùn)練，已經(jīng)具有了極高的藝術(shù)鑒賞能力和較好的設(shè)計(jì)能力，但如果針對(duì)將來(lái)要從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師這個(gè)崗位而言，其又具備如下缺陷：

一、缺乏對(duì)不同載體下頁(yè)面設(shè)計(jì)尺寸方面的認(rèn)知

相比較起來(lái)，學(xué)生幾年所接受的知識(shí)，都是與平面打印相關(guān)系，運(yùn)用的單位無(wú)外呼厘米、毫米、米等打印度量單位，對(duì)應(yīng)的載體是紙質(zhì)文檔，因此設(shè)計(jì)慣性知識(shí)考慮單一。而相比較起來(lái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最終的呈現(xiàn)載體是計(jì)算機(jī)屏幕，不同屏幕分辨率下，呈現(xiàn)的頁(yè)面效果會(huì)有有所不同，而且頁(yè)面中圖標(biāo)的尺寸，各個(gè)元素的尺寸，直接影響了人們通過(guò)電腦查看的舒適性，而電腦屏幕的度量單位是像素，怎么扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的認(rèn)知，是一個(gè)需要慎重思考的問(wèn)題，如果不處理學(xué)生對(duì)于尺寸方面的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致的后果，就是花費(fèi)了巨大的精力和時(shí)間設(shè)計(jì)的頁(yè)面由于尺寸問(wèn)題不能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)筆者在實(shí)際的設(shè)計(jì)案例中也是經(jīng)歷過(guò)的。

針對(duì)此問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)研究，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同屏幕載體之間的數(shù)據(jù)，自己截屏研究--模仿設(shè)計(jì)--實(shí)現(xiàn)再呈現(xiàn)這樣的方式，讓學(xué)生充分掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的整體尺寸以及各分類(lèi)元素的尺寸設(shè)計(jì)問(wèn)題。

二、英文水平薄弱，代碼知識(shí)嚴(yán)重欠缺

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生而言，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是英文水平，因此本科畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于藝術(shù)生的英文水平的標(biāo)準(zhǔn)基本上是三級(jí)水平，而專(zhuān)科生對(duì)于英文水平是沒(méi)有設(shè)定的，因此學(xué)生的英文水平普遍較差，但要想從本質(zhì)上理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，同時(shí)能夠便于糾錯(cuò)和設(shè)計(jì)瀏覽器之間的兼容性問(wèn)題，必須要求學(xué)生掌握核心的英文代碼知識(shí)，但學(xué)生在這個(gè)方面基本上是一張空白紙張，也因?yàn)槭沁@個(gè)問(wèn)題阻礙了很多學(xué)生通往網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師之路。

針對(duì)此問(wèn)題，筆者到目前也沒(méi)有找到更好的、更快捷的方式，但結(jié)合實(shí)際情況，希望之后在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之前增加學(xué)生對(duì)于html代碼知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加學(xué)生的實(shí)踐案例操作時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，達(dá)到精通的程度。

以上就是筆者對(duì)目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的一點(diǎn)思考，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是伴隨著時(shí)代而產(chǎn)生的，市場(chǎng)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的需求之后只會(huì)增加，而高校是培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的一片沃土，要如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是擺在很多高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)面前的一件大事。希望通過(guò)本文的一點(diǎn)思考，對(duì)將來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革會(huì)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎永碧.楊戰(zhàn)旗.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程推行"教學(xué)做"一體化教學(xué)模式的探討[J].科教文化 2013.2：208.

[2]姚翠蘭.以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程體系研究--以藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校為例[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù).2012.12：28-29

[3]姚翠蘭.以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程體系研究--以藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校為例[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù).2012.12：28-29

作者一簡(jiǎn)介：郝江波，男，漢、河南濟(jì)源 ，研究方向：服裝設(shè)計(jì)；作者二簡(jiǎn)介：徐卓，女，漢、湖南岳陽(yáng)，研究方向： 產(chǎn)品設(shè)計(jì)。