園林工程監(jiān)理課程方案設計探索

沈萍

[摘 ? ? ? ? ?要] ?提出高等職業(yè)院校園林工程技術專業(yè)園林工程監(jiān)理課程方案設計的思路，從課程任務、課程設計以及課程教學實施等幾個方面進行闡述，結合實際教學經(jīng)驗針對情境教學法在此課程中的應用，提出幾點思考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職教育;課程方案設計;情景教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0182-02

一、課程設置

（一）課程任務

本課程的任務是研究園林工程建設監(jiān)理的概念、監(jiān)理工程師素質、園林工程監(jiān)理企業(yè)的設立及經(jīng)營管理、園林工程建設監(jiān)理組織、園林工程施工過程中按照“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調”的理念進行項目監(jiān)管的全過程等內容。

（二）課程定位

本課程的前導課程為園林工程施工、園林工程施工圖設計、園林機具、園林建筑材料與構造和園林工程項目管理等相關課程;后續(xù)課程為頂崗實習和畢業(yè)論文。通過本課程的學習，學生可以掌握園林工程監(jiān)理基本的工程過程和方法，掌握監(jiān)理工作文件的編寫與資料歸檔要求，為后續(xù)頂崗實習打好基礎，為就業(yè)鋪路。

（三）教學目標

本課程的總目標是通過理論知識與項目相結合的教學方法，使學生具備較系統(tǒng)的工程監(jiān)理基本理論知識;具備較強的施工及施工監(jiān)理技能，較強的綜合職業(yè)能力和實踐能力;能夠勝任園林工程施工員、監(jiān)理員、資料員的工作。

通過本課程的學習，使學生領會園林工程監(jiān)理的意義，領會高質量的監(jiān)理是保證園林工程質量、投資、進度和安全的重要保障，使學生既懂法規(guī)，又掌握方法。培養(yǎng)學生具備一定的園林工程項目管理能力和現(xiàn)場協(xié)調能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)會管理和懂技術的一線工作的技能型人才。

二、課程設計

（一）設計理念

根據(jù)本課程的基本特點，在現(xiàn)代高等職業(yè)教育“工學結合”教學理念的指導下，依據(jù)園林工程專業(yè)技術工作崗位對職業(yè)能力的需求，進行課程教學內容設計。以市場導向為學習風向標，對學生進行監(jiān)理理論知識和相應技能的系統(tǒng)學習和訓練;通過課程的教學，培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的自主學習方式，培養(yǎng)學生不怕臟、不怕累、能吃苦的工作品質，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、終身學習能力。

（二）設計思路

以具體的工程項目和實際的工程案例作為載體，依據(jù)園林工程專業(yè)技術崗位群要求，確定園林工程監(jiān)理工作核心任務，以園林工程項目“四控制二管理一協(xié)調”為管理宗旨，突出“理論必需，應用為主”，重構課程教學內容，選擇的教學內容與實際工作內容一致，從教學內容上體現(xiàn)“學”和“做”的緊密結合。選擇一個具體工程項目的建設過程，涵蓋工程項目不同階段的監(jiān)理工作內容、流程和具體方法，使學生通過角色扮演，體驗園林工程監(jiān)理及施工過程。課堂上根據(jù)工程監(jiān)理中常遇到的問題設置不同的教學情境，讓學生通過角色扮演，體演工作過程和問題解決的途徑;體現(xiàn)“學習”和“工作”的緊密結合;并與頂崗實習緊密結合，使學生成為教學活動的主體，負責完成具體監(jiān)理工作任務，使學生在模擬工地監(jiān)理工作情景中得到鍛煉;課堂上師生“共演”設定好的情境。

（三）課程設計及課時安排

本課程按照園林工程過程為主線，將課程主要分以下5個職業(yè)能力訓練項目。項目一：監(jiān)理組織的建立;單元一園林工程監(jiān)理概念和單元二園林工程監(jiān)理組織機構設立。項目二：工作文件編制，涵蓋園林工程各個階段監(jiān)理工作文件主要內容和編制要求。項目三：園林工程實施準備階段監(jiān)理：從實施準備階段、設計階段、勘察階段以及施工階段的工作內容。項目四：園林工程施工階段監(jiān)理;包括運用“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調”的管理方法，對園林工程項目成本、質量、進度、現(xiàn)場安全、合同、信息和項目協(xié)調進行全過程的管理。項目五：園林工程竣工驗收階段監(jiān)理，包括竣工驗收的各項監(jiān)理工作以及保修期的監(jiān)理工作內容。具體的學時分配見下表。

（四）課程重點、難點

本課程的重點是園林工程施工階段的監(jiān)理工作內容，要求學生掌握園林工程建設施工階段“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調”的工作目標和理念;理解園林工程建設監(jiān)理“四控制”的目的和方法。課程的重點是介紹園林工程建設監(jiān)理“四控制”的內容和要求。解決的方法是合理安排授課順序，在掌握園林工程監(jiān)理概念和基本工作文件編寫的基礎上，通過課堂討論、角色扮演、項目現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場監(jiān)理工程師的講解與互動并結合實際項目案例講解，體驗園林工程監(jiān)理工作過程，通過分析實際項目圖片和影像資料對重點和難點進行消化和吸收。

三、課程設計的幾點感想

（一）合理安排學生的校內外實習基地

項目現(xiàn)場實習是工程監(jiān)理教學的一個重要手段，其目的是通過實習進一步深化課堂所學的內容，熟悉施工現(xiàn)場的施工工藝和工序，體驗監(jiān)理工作，了解監(jiān)理程序，初步掌握現(xiàn)場對工程質量、進度以及安全的控制過程，使學生專業(yè)理論知識與實踐技能得到訓練，滿足學生畢業(yè)后盡快適應實際工作崗位的需要。

（二）優(yōu)秀案例的選擇

純理論監(jiān)理知識的講解對職業(yè)院校的學生來說聽起來很枯燥，學生對純理論知識的學習也不感興趣，因此本課程設計時結合許多實際項目案例，以案例為切入點進行基礎理論知識的闡述，并結合案例通過角色扮演體驗不同情境下的問題，促進枯燥理論知識的理解。

（三）加強課堂討論和項目體驗

本課程的教學手段以課堂教學為主，根據(jù)課程內容設定不同的教學情境，學生通過角色扮演體驗工作過程，根據(jù)情境開展討論，加強師生的互動討論，讓學生主動思考和學習，不僅有助于學生理解機械枯燥的監(jiān)理工程程序和深奧的法規(guī)、條文，而且能起到更好的教學效果。

參考文獻：

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