關(guān)于信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

倪瀟瀟

[摘 ? ? ? ? ?要] ?隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，其應(yīng)用也逐漸延伸到高中語文教學(xué)中。信息技術(shù)可以讓教師充分利用網(wǎng)上的大量信息資源擴大自己的知識范圍和容量，使其在課堂上教授給學(xué)生更多的知識。由于多媒體教學(xué)的生動性和直觀性，能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂效率。對信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進行論述，包括出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決措施。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?信息技術(shù);高中語文教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0148-01

一、信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式，一般都是學(xué)生看課本，教師用粉筆在黑板上為學(xué)生進行講解，教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在信息技術(shù)登上了語文課堂的舞臺之后，教師在備課的時候可以為學(xué)生制作課件，增加許多課本上的內(nèi)容和課外知識，還有一些相關(guān)的影視資料和音頻文件。比如，在《荷花淀》這篇課文中，教師可以在課件中加入一些關(guān)于那個時期的歷史知識，通過一些相關(guān)的影視資料讓學(xué)生觀看，仔細體味這篇課文中所蘊含的感情，通過這種直觀生動的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）增加課堂內(nèi)容

以前的高中語文教學(xué)是教師參考教參，學(xué)生根據(jù)課本，這樣嚴(yán)重限制了教師教的范圍和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。采用信息技術(shù)之后，教師可以在網(wǎng)上查找各種類型的教學(xué)資料，提高了教師對課文的理解程度，也增加了知識容量，也就促使教師在課堂上為學(xué)生講授更多的知識。比如，在《琵琶行》這篇課文中，教師可以在多媒體上為學(xué)生提供白居易當(dāng)時的一些生活背景的知識，為學(xué)生展現(xiàn)那個歷史時期的一些文化，可以促進學(xué)生擴大知識面，增加知識容量。

二、信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師制作課件的水平低

雖然信息技術(shù)能夠給師生帶來種種優(yōu)勢，但是在教師制作課件上還是遇到了不少的問題。一個質(zhì)量較好的課件需要包含課本上的內(nèi)容、課外知識補充、相關(guān)的視頻圖片和音頻資料。這就要求教師熟練掌握Powerpoint和Flash等相應(yīng)的軟件，然而對于一些年紀(jì)較大的教師來說較為困難，所以部分教師制作課件的水平較低，只有幾個較為簡單的圖片和一些課本上的知識，阻礙了多媒體教學(xué)發(fā)揮直觀、生動的優(yōu)勢。

（二）創(chuàng)造力的培養(yǎng)受到限制

多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加形象生動地對語文知識進行學(xué)習(xí)，但是如果教師和學(xué)生過于依賴多媒體教學(xué)，對于作者描寫的一些場景和感情，都由教師通過圖片或視頻資料讓學(xué)生進行直接觀看，不利于學(xué)生對想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。不如在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生根據(jù)課本上的文字展開想象，可以更好地鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)。

三、如何更好地讓信息技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

由于多媒體教學(xué)在教學(xué)方面帶給教師和學(xué)生很大的便利條件，所以部分教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了較大的依賴，在高中語文教學(xué)中，教師要注意對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的合理分配，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適合教學(xué)的方式方法，對于較簡單的內(nèi)容可以讓學(xué)生直接進行總結(jié)概括，這樣既節(jié)約了時間，又有利于對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。教師要時刻記得傳統(tǒng)教學(xué)是主要教學(xué)方式，多媒體教學(xué)只是為了幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容和增加課外知識的一個輔助教學(xué)手段。

（二）注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

語文教學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，教師不能過分注重多媒體直觀教學(xué)的應(yīng)用而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平時的課堂教學(xué)中教師要鍛煉學(xué)生對文字的想象空間，根據(jù)課文中某段話的描述，要求每個學(xué)生都要進行積極的思考，在自己的頭腦中創(chuàng)造出具體的景象或產(chǎn)生某種思想感情，促進學(xué)生進行創(chuàng)造力的訓(xùn)練。

總而言之，信息技術(shù)在語文教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，為教師和學(xué)生帶來了便利的學(xué)習(xí)方式，雖然存在一些問題，但只要我們加強對自身素質(zhì)的提高，信息技術(shù)一定會更好地發(fā)揮優(yōu)勢，促進教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

[1]何勇.信息技術(shù)輔助語文教學(xué)的利與弊[J].語文教學(xué)通訊，2012（15）.

[2]蘭靜.信息技術(shù)與高中語文教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（1）.