面向“十三五”校長培訓(xùn)模式的探索

江濤

[摘 ? ? ? ? ?要] ?加強(qiáng)對學(xué)校校長的培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)校校長隊(duì)伍，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革。從分層培訓(xùn)模式、個(gè)性化培訓(xùn)模式、網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)模式三個(gè)方面探討了學(xué)校校長培訓(xùn)模式。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?校長培訓(xùn);個(gè)性化;層次化;網(wǎng)絡(luò)化

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2015）27-0119-01

有人說“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！保ｉL直接影 響著學(xué)校的辦學(xué)水平，加強(qiáng)對學(xué)校校長的培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)校校長隊(duì)伍，選擇科學(xué)的校長培訓(xùn)模式，達(dá)到理想的校長培訓(xùn)效果，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程，保證學(xué)校校長培訓(xùn)的質(zhì)量，打造高素質(zhì)的學(xué)校校長隊(duì)伍，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革。

一、分層培訓(xùn)模式

為了促進(jìn)校長培訓(xùn)的實(shí)效性，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，選擇分層培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)校長的職業(yè)化和專業(yè)化。農(nóng)村校長和城鎮(zhèn)校長所處的環(huán)境不同，面臨的職責(zé)、任務(wù)不同，培訓(xùn)需求和特點(diǎn)不同，大多情況下，把學(xué)校校長作為整體，采用相同的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，教育理論主要著眼于城鎮(zhèn)，研究都是針對城鎮(zhèn)校長，忽視了廣大農(nóng)村，對農(nóng)村校長培訓(xùn)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，對校長培訓(xùn)模式的研究應(yīng)該擴(kuò)展到農(nóng)村，區(qū)別對待中學(xué)、小學(xué)校長之間的不同特點(diǎn)，探求最優(yōu)化的培訓(xùn)模式，分層次、分類別進(jìn)行培訓(xùn)，提升學(xué)校校長的高中能力。

二、個(gè)性化培訓(xùn)模式

現(xiàn)代教育理論注重人的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注人的心理結(jié)構(gòu)及人的興趣和需要，把個(gè)性化作為教育改革的基本原則，使以學(xué)科為中心向的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心。校長培訓(xùn)模式要考慮校長培訓(xùn)的個(gè)性化，關(guān)注校長培訓(xùn)的多樣化和個(gè)性化，加強(qiáng)個(gè)性化校長培訓(xùn)模式的研究，著眼于校長成長的不同階段，從專業(yè)成長的個(gè)性化需要出發(fā)，開展多元化培訓(xùn)工作。

三、網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)模式

隨著教育水平不斷提高，校長培訓(xùn)要有更強(qiáng)大的師資力量，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，教學(xué)模式多元化，單靠教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院不能滿足培訓(xùn)需要，開展校長培訓(xùn)和繼續(xù)教育，促進(jìn)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，引入市場競爭機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)功能，公開引進(jìn)社會(huì)教育實(shí)體參與競爭，各負(fù)其責(zé)、分工協(xié)作，發(fā)揮整體優(yōu)勢，形成合力，組建交叉的立體教育網(wǎng)絡(luò)，利用業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，共同完成校長培訓(xùn)工作。

總之，學(xué)校校長多數(shù)出身于教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，必須加強(qiáng)學(xué)校校長的培訓(xùn)，提高校長整體素質(zhì)，使其成長為作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、善管理的優(yōu)秀校長。

參考文獻(xiàn)：

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