高職院校如何形成自己的辦學特色

孔勝源

[摘 ? ? ? ? ?要] ?特色高職院校在發(fā)展中必須要形成自身的特色，這樣有利于學校培育具有創(chuàng)新能力的人才，在院校競爭中占據(jù)優(yōu)勢，形成自身的品牌，為學校今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。主要論述了高職院校怎樣形成自身辦學特色，以期為我國高職院校提升自身綜合實力、形成特色辦學提供一些理論參考。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?高職院校;辦學特色;學院品牌

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? [文章編號] ?2096-0603（2015）27-0069-01

當下，我國的高等教育已經(jīng)邁進了多層次、多種類互相競爭時期。高職教育要想在教育界占據(jù)一席之地，就要學會發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，尋求特色發(fā)展之路。高職院校在發(fā)展中必須要具備自身的特色，并且要能夠用特色來吸引大眾的注意力，這樣才可以在眾多院校中脫穎而出，不斷發(fā)展。下面就高職院校辦學特色形成的策略展開探討。

一、辦學理念辦學定位要注重個性化

在辦學理念方面，高職院校應當要形成個性化理念下的教育觀，主張用先進的觀念來辦學。在辦學定位方面，應當要準確看待院校的性質(zhì)及類型，要能夠正確剖析院校發(fā)展的環(huán)境及條件，掌握院校的發(fā)展歷史、教師組成、課程設(shè)置以及當?shù)氐奶厣?、課程的個性與共性，老師及學生的組成及學校的辦學理念等，同時要以自身的能力及社會需求，明確能夠促進自身進步的空間及優(yōu)勢。高職院校在確定辦學目標時，必須要依據(jù)市場的實際情況，實現(xiàn)“高”“職”共同發(fā)展，為社會輸送更多技術(shù)強、專業(yè)好的綜合性人才。從實踐中看，高職院校要想形成自身的辦學特色，必須要經(jīng)歷長久的努力，在短時間內(nèi)是不可能實現(xiàn)的，需要經(jīng)歷長時間的積累和完善，在這過程中高職院校也將會不斷進步、優(yōu)化管理。

二、管理機制要科學化

高職教育在管理中是有著獨特的內(nèi)在規(guī)律的，當前大多數(shù)的高職院校采用的是傳統(tǒng)的管理方式，并且越來越向行政化發(fā)展，并不能符合高職院校以技術(shù)教育為主、多樣化、開放辦學的特點。要依據(jù)高職教育的內(nèi)在規(guī)律，改變原有的管理體制，力爭形成以民主決策制度、管理和教育制度、激勵與約束制度為核心的制度改變，形成完善的能夠促進高職教育不斷發(fā)展、能夠很好培育出綜合性人才的當代教育體系。在明確學校辦學特色時，要注重民主，充分激發(fā)教師及學生的主動性，集中各方面的智慧與力量，在不斷的探究和實踐中逐漸樹立統(tǒng)一的辦學價值理念，從而使之成為促使學校不斷發(fā)展的動力，激勵學校老師積極行動。

三、師資建設(shè)要“雙師化”

高職院校的主要教學目標就是為社會輸送應用型人才，因此老師不但要具備較強的理論知識，還要有足夠的實踐經(jīng)驗。因此，怎樣促進高職院校教師隊伍的創(chuàng)建，培訓出能夠滿足學校需求的高素質(zhì)教師，是保證高職院校不斷發(fā)展，形成自身辦學特色的保障。要培育“雙師型”教師團隊，首先要完善制度，健全教師評價標準。在明確教師職稱評價機制時，應當以生產(chǎn)、管理、服務等行業(yè)的評價方式，注重實踐能力。必要時可以將教師的實踐動手能力以及綜合能力作為評價的首要標準。還要創(chuàng)建激勵老師不斷增強自身實踐教學能力的制度。在任命教學主任、重點教師的時候，應當注重教師的實踐及操作能力，并且要適當?shù)赜枰岳蠋煿膭?。同時，還應當激勵老師考取一些等級證書，參加技能評定等，以此來促進自身能力的提升。要經(jīng)常性地組織老師進行進修及培訓，去往企業(yè)進行實踐。教師的培訓應當從校內(nèi)及校外著手，條件好的學校可以創(chuàng)建培訓基地，組織教師定期進行技能培訓、理論培訓，提升教師的能力。高職教師前去企業(yè)進行實踐應當要提前制定好目標，在崗位上觀察當前的職業(yè)需求。

總而言之，高職院校要想形成自身的辦學特色必須要經(jīng)歷長時間的努力，在明確思路時應當要走在時代的前沿，勇于創(chuàng)新，經(jīng)過長期堅持不懈的努力必定會在教育行業(yè)中占據(jù)領(lǐng)先地位。

參考文獻：

李凡.高職院校辦學特色形成與發(fā)展路徑依循[J].職業(yè)時空，2015（1）：125-126.