基于就業(yè)導向的高職高專思想政治課實踐教學模式創(chuàng)新

黃蓮芝 王藝杰 李萍

[摘 ? ? ? ? ?要] ?高職高專學生具有自身的特點，最為重要的就是要提升自身的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，這就給高職高專思政課實踐教學提出了新的更高的要求，在開展思政課實踐教學的過程中，應當牢固樹立“就業(yè)導向”原則，只有這樣才能使高職高專思政課實踐教學取得成效。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?高職高專;就業(yè)導向;實踐教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0046-01

隨著我國教育改革的不斷深化，我國高職高專教育越來越受到重視，成為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要陣地，特別是在“人才強國”戰(zhàn)略深入實施的歷史條件下，培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的高職高專人才顯得十分重要。這就需要高職高專思政工作要與“人才強國”戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來，特別是要牢固樹立“就業(yè)導向”原則，積極推動思政課實踐教學模式創(chuàng)新，這一點應當成為高職高專思政教育的重中之重。從根本上來說，高職高專思政教育具有職業(yè)性、應用性、實踐性的重要特點，這就更需要在開展思政課實踐教學的過程中，必須將就業(yè)導向作為重要原則，在開展思政課實踐教學的過程中，積極探索符合高職高專學生就業(yè)需求的教學模式，將具體實踐與思政教育緊密結(jié)合起來，使學生的職業(yè)道德、政治素質(zhì)、思想觀念、理論素養(yǎng)能夠轉(zhuǎn)化為具體的實踐活動，這將有利于提升高職高專思政課實踐教學的實效性。

一、創(chuàng)新高職高專思政課實踐教學理念

高職高專在開展思政課實踐教學的過程中，要進一步創(chuàng)新實踐教學理念，最為重要的就是要從“人才強國”的要求出發(fā)，樹立“以人為本”的思路，把提高高職高專學生的就業(yè)素質(zhì)作為思政課實踐教學的重要目標，有的放矢地開展工作。比如在開展思想課實踐教學的過程中，應當加大對高職高專學生就業(yè)需求的調(diào)查分析，轉(zhuǎn)變教育理念，將學生作為服務對象，這樣能夠使高職高專思政課實踐教育更具針對性，特別是能夠與就業(yè)緊密結(jié)合起來。

二、優(yōu)化高職高專思政課實踐教學內(nèi)容

要把專業(yè)化、實踐性作為高職高專思政課實踐教學的重要方向，特別是要從高職高專學生的思想實際出發(fā)，既要高度重視思政教育體系建設(shè)，同時也要高度重視實踐教學內(nèi)容建設(shè)，將社會管理、公民意識、職業(yè)道德、思想素質(zhì)、就業(yè)發(fā)展等融入思政課實踐教學當中。比如在開展高職高專思政課實踐教學的過程中，應當積極引導學生到艱苦的地方、艱苦的崗位進行實踐和鍛煉，著力培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，這將有利于提升學生未來的就業(yè)能力和發(fā)展能力。

三、創(chuàng)新高職高專思政課實踐教學方法

著眼于提升高職思想政治教育的感染力、吸引力和引導性，突出學生的主體地位，改變過去“灌輸式”的落后教育模式，積極探索啟發(fā)式、互動式、參與式、問題式、案例式思想政治教育新方法。這就需要在開展高職高專思政課實踐教學的過程中，要著眼于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力，破解“應式化”的思政課實踐教學模式，探索能夠激發(fā)學生學習興趣、提升學生就業(yè)素質(zhì)的教學方法。

四、打造高職高專思政課實踐教師隊伍

當前高職高專思政課實踐教學工作者的素質(zhì)還不適應“就業(yè)導向”的需要，因而應當加大對他們的教育和培訓力度，最大限度地提高他們的專業(yè)素質(zhì)。要加強對高職高專思政課實踐教學師資隊伍的投入力度，既要引進一批專業(yè)的教師隊伍，又要對現(xiàn)有教師隊伍進行有效整合，切實將那些熱心思政教育、具有較強創(chuàng)新能力的教師安排到工作崗位，同時還要強化師德建設(shè)，提升他們的責任意識，為高職高專思政課實踐教學模式創(chuàng)新奠定人才基礎(chǔ)。

綜上所述，對于高職高專思政課實踐教學來說，要把“就業(yè)導向”作為重要原則，這主要是由高職高專的特點所決定的，只有將思政教學與學生就業(yè)結(jié)合起來，才能使思政課實踐教學具有強大的生命力，因而必須在創(chuàng)新理念、優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新方法、打造隊伍等方面狠下工夫，積極推動思政課實踐教學模式創(chuàng)新。

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