倒置式教學(xué)在IP數(shù)據(jù)通信教學(xué)中的應(yīng)用

陳華

[摘 ? ? ? ? ?要] ?IP數(shù)據(jù)通信課程是通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。緊密結(jié)合高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)本校通信專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“先做后講”的倒置式教學(xué)模式，并就師生關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?倒置式;教學(xué);IP數(shù)據(jù)通信

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2015）27-0040-01

一、課程現(xiàn)狀

IP數(shù)據(jù)通信課程是通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課，相對(duì)于通信行業(yè)的其他課程來說是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如今移動(dòng)通信技術(shù)由以前的3G技術(shù)上升到4G技術(shù)，也還是以IP技術(shù)為主要核心和承載的數(shù)據(jù)傳輸模式，可以說IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)模塊。但是該課程又是在專業(yè)課程當(dāng)中比較難入門的一門課程，針對(duì)本校通信專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和簡(jiǎn)單的項(xiàng)目教學(xué)模式并不能達(dá)到預(yù)想的效果，故如何上好這門課，怎么上好這門課成了任課教師和專業(yè)教研室探討最多的話題。

二、課程設(shè)計(jì)新思路

IP數(shù)據(jù)通信課程所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)有：數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí);常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及IP地址規(guī)劃;以太網(wǎng)交換機(jī)的基本原理及配置;VLAN技術(shù)的應(yīng)用和配置;路由器的基本原理及配置;常用動(dòng)態(tài)路由協(xié)議原理及配置和應(yīng)用;常用的一些技術(shù)原理和配置應(yīng)用。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的要求，把知識(shí)點(diǎn)重修整理為四個(gè)模塊即：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連及網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)拓展應(yīng)用。

傳統(tǒng)教學(xué)模式講究的是“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)非常重要，只有知道了原理，為什么需要這樣做，然后再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證原理的教學(xué)模式。比如在教授課程時(shí)，剛開始按照傳統(tǒng)的知識(shí)順序來授課，但是通過對(duì)學(xué)生多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)剛開始的理論學(xué)習(xí)興趣比較差，等到后面開始講實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生往往已經(jīng)對(duì)課程失去了信心，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)課程的放棄。故如何有效地將學(xué)生導(dǎo)入課堂是關(guān)鍵，如何讓學(xué)生對(duì)不感興趣的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)任課老師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，畢竟我們培養(yǎng)出的學(xué)生不是機(jī)器人，除了讓學(xué)生知其然，還需要知其所以然。

針對(duì)以上情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合了，所以我們?cè)囍捎昧朔莻鹘y(tǒng)的教育模式——倒置式教學(xué)模式即“先做后講”的模式。比如課程中的路由交換部分，我們?cè)陂_始上課的時(shí)候先不講枯燥的理論部分，而是直接教授學(xué)生如何設(shè)置家庭、辦公室和宿舍的路由器和交換機(jī)的設(shè)置。當(dāng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，自然會(huì)提問如“為什么做了trunk VLAN之間就可以通信”之類的問題，由我們被動(dòng)的講解傳授知識(shí)，到學(xué)生主動(dòng)提問。這個(gè)時(shí)候我們?cè)賮斫o他們講解理論部分的知識(shí)，往往能取得意想不到的效果。通過先學(xué)怎么做，再學(xué)為什么的倒置式教學(xué)方法，使得課程培養(yǎng)的優(yōu)秀率有了很大的提高，課堂的氣氛也由死氣沉沉、瞌睡連天變成了熱情洋溢。還有就是在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的興奮點(diǎn)就是10～30分鐘，于是在課堂中把握好時(shí)間點(diǎn)，適當(dāng)插入行業(yè)的有趣新聞和熱點(diǎn)新聞，活躍活躍氣氛。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)告訴我們必須點(diǎn)燃沉悶的課堂氣氛，我們的授課對(duì)象才能進(jìn)入我們的課堂。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，才能積極接受老師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。有一項(xiàng)調(diào)查表明：學(xué)生是否對(duì)該課感興趣，有很大一部分原因是看學(xué)生是否對(duì)上課的老師感興趣。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常在想：我與學(xué)生的距離應(yīng)該保持多遠(yuǎn)？師生關(guān)系該如何定位？可惜到現(xiàn)在為止我都還沒有找到完美的答案。

以上是在多年的教授IP數(shù)據(jù)通信這門課程時(shí)，結(jié)合本校通信專業(yè)高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所總結(jié)出來的一個(gè)新的教學(xué)模式以及為了更好地達(dá)到教學(xué)效果對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)的心得介紹。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)一如既往地去探索，去努力和思考。

參考文獻(xiàn)：

曾斌.《IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)新思路[J].江西環(huán)境工程學(xué)院校報(bào)，2015（2）.