淺談高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建①

陳日高

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分。構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)起到重要作用，關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生技能水平的高低。從土建類專業(yè)人才職業(yè)能力分析入手，從土建類專業(yè)高職生職業(yè)能力導(dǎo)向、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、模塊化實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面闡述高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑，為高職院校土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?土建類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);模塊化實(shí)踐;構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2015）27-0030-02

一、土建類專業(yè)高職生職業(yè)能力分析

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生的全面發(fā)展，幫助大學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握一定的崗位實(shí)踐技能，我們對(duì)土建類專業(yè)人才職業(yè)能力進(jìn)行分析，并據(jù)此探討構(gòu)建土建類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系。近年來(lái)，我國(guó)建設(shè)行業(yè)迅猛發(fā)展，工程質(zhì)量和建設(shè)速度不斷提高，高職土建類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力;二是施工組織與管理能力;三是造價(jià)編制與審核能力;四是建筑材料實(shí)驗(yàn)操作技能;五是工程測(cè)量技能等。這些職業(yè)能力的形成都必須通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建土建類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的路徑

（一）以培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系是指由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成，必須以職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，以科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展為背景，以大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為前提，以現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展為平臺(tái)，建立集教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與企業(yè)為一體的實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)觀

實(shí)踐教學(xué)就是指學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這是學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，該過(guò)程的活動(dòng)目的、方式、內(nèi)容、效果與學(xué)生的主觀行動(dòng)有著非常密切的聯(lián)系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好個(gè)性的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，例如，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以采用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、動(dòng)漫視頻演示等多種教學(xué)法，切實(shí)幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論同實(shí)踐鍛煉的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）構(gòu)建模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)體系主要由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)教學(xué)模塊、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模塊、素質(zhì)拓展模塊等。不論是哪一個(gè)模塊，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中教師應(yīng)將系統(tǒng)化教育同培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有機(jī)地結(jié)合在一起。

1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三種類型，分別是試驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和仿真性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生事先按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、樣品及實(shí)驗(yàn)程序，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象并做好數(shù)據(jù)信息原始記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。并在此基礎(chǔ)上，制定出詳細(xì)的考核機(jī)制和評(píng)定方法。

2.構(gòu)建實(shí)習(xí)教學(xué)模塊

在土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。高職土建類專業(yè)可以將實(shí)習(xí)內(nèi)容分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容;根據(jù)實(shí)施的場(chǎng)所不同，還可以將實(shí)習(xí)分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。測(cè)量實(shí)習(xí)可以在校內(nèi)進(jìn)行，施工實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)宜在建筑工地以跟班、頂崗方式進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持工程類型的多樣化為主，學(xué)生分組在不同類型的建筑工地輪換進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以在基坑開(kāi)挖、基礎(chǔ)施工、主體施工、裝飾裝修、水電安裝等不同施工階段進(jìn)行施工全過(guò)程實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立工作意識(shí)，并多進(jìn)行獨(dú)立自主實(shí)操;堅(jiān)持以企業(yè)施工技術(shù)人員指導(dǎo)為主，與校內(nèi)教師分析理論與實(shí)踐相結(jié)合;實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的檢查，建立行之有效的實(shí)習(xí)教學(xué)檢查指導(dǎo)和評(píng)比制度。

3.構(gòu)建專業(yè)技能訓(xùn)練模塊

高職土建類專業(yè)核心技能主要是CAD制圖、工程測(cè)量、建筑識(shí)圖與計(jì)量算價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)書(shū)編制及施工資料編制等。訓(xùn)練模塊圍繞強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，分清高職生與本科生就業(yè)的層次，對(duì)高職生著重加強(qiáng)工程施工技能和技術(shù)的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生在建筑施工中崗位所需的專業(yè)技能。在專業(yè)技能訓(xùn)練中，與工程實(shí)際接軌，重點(diǎn)進(jìn)行建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)、施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)先進(jìn)測(cè)量?jī)x器使用、軟件方面的訓(xùn)練。通過(guò)專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位后，可以在零磨合的前提下，迅速進(jìn)入工作崗位開(kāi)展工作。

（四）鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)考核形式

考核對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的成敗具有引導(dǎo)作用?？己藨?yīng)當(dāng)著重處理好實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中理論和操作技能之間的關(guān)系，在掌握基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)高職院校大學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提升自己的創(chuàng)新能力，將過(guò)程考核和能力測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)考核形式的多樣化。常見(jiàn)的考核模式包括筆試、實(shí)際操作、制作、設(shè)計(jì)等形式。實(shí)踐教學(xué)考核應(yīng)當(dāng)將以下幾方面有機(jī)結(jié)合在一起：首先，理論考試與實(shí)踐考試有機(jī)結(jié)合在一起，綜合兩方面對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)定。其次，開(kāi)卷考試（或部分開(kāi)卷）與閉卷考試有機(jī)結(jié)合在一起。進(jìn)行開(kāi)卷考試可允許學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)查閱資料和網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)。再次，將課堂考試與現(xiàn)場(chǎng)考試之間有機(jī)結(jié)合在一起。操作性的考核提倡現(xiàn)場(chǎng)考試，教師可在考試現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)分。最后，將筆試與口試、答辯有機(jī)結(jié)合在一起，將過(guò)程考核與能力考核有機(jī)的結(jié)合在一起。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)有利于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)。土建類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地主體類型是以施工技術(shù)與管理相結(jié)合的施工企業(yè)和工程監(jiān)理公司為主;輔以工程造價(jià)為主體的工程造價(jià)咨詢公司、招投標(biāo)公司等?？梢圆扇《嘣姆绞?，例如資源共享、人才互聘、掛牌服務(wù)等等，并將這些方式有機(jī)結(jié)合在一起。穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的保障，為高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造了良好的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)土建類專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

總而言之，土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)高職土建類學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，是高職土建類學(xué)生走向社會(huì)、順利就業(yè)的促進(jìn)力量，因此，我們必須對(duì)高職院校土建類實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建給予高度的重視，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)方法，為高職學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的教學(xué)氛圍。

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