高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)研究①

張榮

[摘 ? ? ? ? ?要] ?隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來越高，如何培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力是迫切需要解決的問題。緊緊圍繞著這一關(guān)鍵問題進(jìn)行分析和探討，提出相關(guān)的方法與措施，對(duì)高職院校在計(jì)算機(jī)教育方面有一定的意義。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] 高職院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);應(yīng)用能力;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2015）27-0022-01

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被信息化社會(huì)打破，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的工作、生活必不可缺的一部分，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)與技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也越來越高，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力是迫切需要解決的問題，本文針對(duì)該問題，提出了一些措施和想法。

一、精心挑選優(yōu)秀教材

現(xiàn)在市面上的計(jì)算機(jī)類課程教材非常多，挑選優(yōu)秀的、適合的教材非常重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力、應(yīng)用能力，我覺得使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法編寫的教材就很不錯(cuò)，以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。如，我在講授ASP.NET程序設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，挑選了一本以一個(gè)Web應(yīng)用系統(tǒng)——網(wǎng)上書城的開發(fā)為主線，采用“項(xiàng)目+任務(wù)”的方法講解如何應(yīng)用ASP.NET技術(shù)開發(fā)Web應(yīng)用系統(tǒng)的教材。此教材基于真實(shí)軟件開發(fā)過程，選用典型的Web應(yīng)用系統(tǒng)作為教學(xué)載體，將ASP.NET中的相關(guān)知識(shí)合理分解到各模塊中，學(xué)生在完成開發(fā)任務(wù)的過程中即可掌握知識(shí)的具體應(yīng)用，并且學(xué)完此課程后，一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站也會(huì)在學(xué)生的手下誕生，學(xué)生能看到自己的學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)習(xí)的信心。

二、理論與實(shí)踐一體化

在人才培養(yǎng)方案中，本院計(jì)算機(jī)類課程的開設(shè)：理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為1：1，甚至實(shí)踐的課時(shí)會(huì)更多。除此之外，學(xué)院的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程全部在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開設(shè)。教師要充分把握好理論與實(shí)踐的時(shí)間分配，并充分利用學(xué)院提供的資源，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室里，教師通過教師端的教學(xué)管理軟件，對(duì)學(xué)生端的電腦進(jìn)行屏幕廣播、遠(yuǎn)程控制、任務(wù)布置及發(fā)送等等操作。這樣不但能夠讓每一位學(xué)生都清楚地看到老師的每一步操作，避免了在多媒體教室里屏幕投影時(shí)因距離遠(yuǎn)而看不清的問題，同時(shí)教師演示完一個(gè)小任務(wù)后，學(xué)生還能及時(shí)接收實(shí)訓(xùn)任務(wù)，利用實(shí)訓(xùn)室的資源，進(jìn)行實(shí)踐操作。在學(xué)生操作的過程中，教師既可以通過教學(xué)管理軟件在教師端的電腦上觀察學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，也可以在實(shí)訓(xùn)室里來回走動(dòng)著察看學(xué)生的掌握情況，并且現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答與指導(dǎo)，等學(xué)生操作完畢后再進(jìn)入下一個(gè)小任務(wù)的講解。這完全將理論與實(shí)踐一體化，融“教、學(xué)、練、思”四者于一體，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力，讓學(xué)生在反復(fù)動(dòng)手的實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、學(xué)習(xí)延伸到課下

只憑學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐的環(huán)節(jié)掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計(jì)算機(jī)類課程的學(xué)習(xí)還必須延伸到課下，包括作品的制作、代碼的調(diào)試等等。學(xué)生必須自覺地抽出大量的時(shí)間，充分利用“開放機(jī)房”或個(gè)人電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，以鞏固、加深、拓展所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

四、實(shí)踐見真知

學(xué)是為了用，將理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐中，才能提高學(xué)生對(duì)課程的全面整體認(rèn)識(shí)，而通過實(shí)踐也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。實(shí)踐，并不僅僅局限于平時(shí)的上機(jī)操作，或小任務(wù)的完成，也可以通過作品比賽、程序設(shè)計(jì)大賽等形式進(jìn)行，通過競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，如果校企合作，有相應(yīng)的企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目，還可以讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。

總之，如何培養(yǎng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，我們還要不斷研究、探索、歸納、總結(jié)，這樣才能走出一條適合高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃煜棟.高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)模式探索[J].今日科苑，2009（24）.

[2]于化強(qiáng).淺談高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].中國科技新產(chǎn)品，2011（11）.