健康教育模式在消化內科住院患者護理中應用的可行性

滿云虹

【摘 要】目的：分析探討健康教育模式在消化內科住院患者護理中的應用可行性。方法：選取我院2014年2月～2015年2月收治的100例消化內科住院患者為研究對象，將其隨機分為觀察組與對照組，兩組患者各50例，對照組采用常規(guī)的護理方式進行干預，觀察組在對照組的基礎上進行健康教育護理。對比分析兩組患者護理效果。結果：護理前，觀察組與對照組的SAS與SDS差異不顯著，無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。護理后，觀察組患者兩組量表得分顯著優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：健康教育模式在消化內科住院患者護理中效果顯著，值得廣泛推廣。

【關鍵詞】健康教育模式；消化內科；住院患者；護理；應用可行性

現階段，隨著經濟的快速發(fā)展與社會的不斷進步，人們的生活節(jié)奏也不斷加快，工作壓力也越來越大，消化科患者的數量越來越多，因此，這在很大程度上增加了護理人員的工作強度[1]。怎樣提高消化內科的護理服務質量是一個值得深思的問題。因此，本研究以我院2014年2月～2015年2月收治的消化內科住院患者100例為研究對象，分別對患者進行常規(guī)護理與健康教育護理，具體研究報告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

本研究對象為2014年2月～2015年2月我院消化內科住院患者100例。并將其隨機分為觀察組與對照組，觀察組50例，其中男28例，女22例，年齡為24-71歲，平均年齡為（43±3.5）歲，病程為1-5年，平均病程為（2.1±0.5）年；對照組患者50例，其中男27例，女23例，年齡為21-70歲，平均年齡為（44.1±3.5）歲，病程為1-6年，平均病程為（2.3±0.6）年。兩組患者年齡、性別、病程、臨床表現等基本資料相對比，差異不顯著（P>0.05），無統(tǒng)計學意義，具有可比性。

1.2護理方法

對照組患者給予常規(guī)護理。護理的主要內容包括：對患者的生命體征進行監(jiān)測，觀察患者病情，進行心理、飲食以及并發(fā)癥護理。

觀察組在對照組的基礎上進行健康教育護理，教育的方式以床邊宣教為主，與此同時，進行健康指導資料發(fā)放與定期講座。其次，護理人員要在患者入院時做好準備工作，根據患者的臨床資料、情緒狀態(tài)以及病情制定具有針對性的健康教育方案。健康教育的具體內容包括：（1）護理人員在患者入院時要對患者進行熱情接待，并主動和患者進行交流，向患者詳細講解入院須知，主要包括攜帶有效證件辦理住院手續(xù)以及住院的相關事項等。（2）通過“一對一”的方式，由護理人員向患者耐心講解疾病的相關知識、注意事項、用藥方案、治療方法等內容，糾正患者對疾病的錯誤認知，重新建立起患者的疾病認知機構，促使患者積極配合治療與護理工作。（3）對患者進行口頭教育以后，護理人員要向患者及家屬分發(fā)健康知識卡片或者手冊，并告知患者閱讀方法，對于文化程度不高的患者，可以通過播放視頻的 方式對其進行健康知識教育。（4）調動患者的主觀能動性，變被動護理為主動護理，促使患者主動調整飲食習慣與生活作息等，增強患者的自我護理能力。（5）護理人員在護理過程中，通過與心態(tài)樂觀的患者進行配合，對其他患者進行現身說法，增強患者的治療信心。

1.3療效標準[2]

我科自制調查問卷表，對患者護理滿意度進行調查，分為滿意與不滿意兩個級別，對比分析兩組患者的護理效果與滿意度。參照抑郁（SDS）自評量表和焦慮（SAS）自評量表，對護理前后患者的抑郁與焦慮情況進行對比，得分越低，則說明程度越輕。

1.4統(tǒng)計學方法[3]

統(tǒng)計相關數據，應用統(tǒng)計學軟件SPSS19.0處理，計量資料用t檢驗，計數資料用X?檢驗。P>0.05則對比結果無顯著差異，無統(tǒng)計學意義，P<0.05則對比有顯著差異，有統(tǒng)計學意義。

2.結果

2.1兩組患者護理滿意度對比

2組滿意度情況對比，對照組中30例滿意，20例不滿意，護理滿意度為60%，觀察組中48例滿意，2例不滿意，護理滿意度為96%，觀察組的護理滿意度明顯高于對照組，兩組滿意度對比，差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（X?=18.3947，P<0.05）。

2.2兩組患者護理前后抑郁與焦慮量表評分對比

對兩組患者護理前后抑郁與焦慮量表評分進行對比分析（表1）可知，觀察組護理前SAS評分為（57.23±7.8）分，對照組為（56.8±8.2）分，差異不顯著，無統(tǒng)計學意義（t=2.3，P>0.05）。觀察組護理后SAS評分為（40.5±4.5）分，對照組為（52.9±6.5）分，差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（t=7.5，P<0.05）。

觀察組護理前SDS評分為（55.6±7.5）分，對照組為（55.2±7.8）分，差異不顯著，無統(tǒng)計學意義（t=2.45，P>0.05）。觀察組護理后SDS評分為（40.3±5.8）分，對照組為（51.2±6.2）分，差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（t=8.5，P<0.05）。由此可知，在護理前，觀察組與對照組的SAS與SDS差異不顯著，無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。護理后，觀察組患者兩組量表得分顯著優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

表1 兩組患者護理前后抑郁與焦慮量表評分對比

組別 例數 護理前SAS 護理后SAS 護理前SDS 護理后SDS

觀察組 50 57.23±7.8 40.5±4.5 55.6±7.5 40.3±5.8

對照組 50 56.8±8.2 52.9±6.5 55.2±7.8 51.2±6.2

3.討論

現階段，隨著醫(yī)療水平的不斷提高，人們對護理水平與質量的要求也越來越高，對于消化內科的患者來說，發(fā)病的主要原因是受到心理狀態(tài)、生活習慣等因素的影響，所以，對患者進行健康知識教育是十分必要的。通過健康教育的方式不僅能夠提高患者的護理參與積極性，而且能夠提高護理的質量。護理人員在進行健康教育的過程中，要注意健康知識的講解，并向患者詳細介紹疾病的臨床癥狀以及治療方法，指導患者積極配合醫(yī)師治療，并加強日常飲食結構的調整，保證患者每天攝入足夠的營養(yǎng)物質。

本研究通過對2014年2月～2015年2月我院100例消化內科住院患者進行研究，結果顯示，護理前，觀察組與對照組的SAS與SDS差異不顯著，無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。護理后，觀察組患者兩組量表得分顯著優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

綜上所述，健康教育模式在消化內科住院患者護理中效果顯著，值得廣泛推廣。

參考文獻：

[1]李晶，孟芳菲.健康教育在消化內科護理運用效果分析[J].中國衛(wèi)生產業(yè)，2015（10）：42-43.

[2]吳文英.消化內科患者的健康教育需求調查[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015（06）：22-23.

[3]朱利亞.消化內科患者的健康教育需求調查與分析[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015（08）：147-149.