新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語的有效教學(xué)策略研究

劉通

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入以及高考政策的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)給老師提出更高的教育要求以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是每一位高中教育工作者都在思索的問題，高中英語教師當(dāng)然也不例外。在本次高中英語教學(xué)探討中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要對(duì)高中英語學(xué)科的教學(xué)策略進(jìn)行探討，明確了目前新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析了現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了教學(xué)建議，以期提高高中英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 高中英語 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）33-0102-02

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展以及國家教育改革的不斷深化改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中的教育工作者提出了更高的要求，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，尤其是對(duì)高中英語教學(xué)的要求，更是讓高中英語教師面臨更大的挑戰(zhàn)。無論是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上，還是教學(xué)計(jì)劃上，都需要教師謹(jǐn)慎思考，嚴(yán)格制訂后再實(shí)施，以保證學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的全面吸收。

一 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語教學(xué)的要求

1.英語課程內(nèi)容以及考試要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)之上對(duì)于一些基礎(chǔ)課程做出的更正規(guī)、更嚴(yán)格的要求，就是對(duì)教材的編排、教師的具體教學(xué)以及考試中的一些出題規(guī)律都在國家的嚴(yán)格要求下進(jìn)行了符合現(xiàn)代社會(huì)的改革。

2.以培養(yǎng)能力為主，全面提升高中英語課堂的教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是整個(gè)新課改的核心，其以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為主，全面提升當(dāng)前的課堂教學(xué)效率，尤其是英語學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫能力必須樣樣精通才能應(yīng)付社會(huì)的不斷變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求就是想讓學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的同時(shí)受到健康積極的教學(xué)氛圍的熏陶。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多硬性的要求，但是它也體現(xiàn)出了比以往課堂教學(xué)更為人性化的一面。

二 現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)在高中英語課堂教學(xué)中有著重要的作用，有了教學(xué)目標(biāo)才能夠明確英語課堂教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容以及教學(xué)的效果，然而，在實(shí)際的高中英語教學(xué)中，有些英語教師的教學(xué)目標(biāo)不是很清晰、教學(xué)內(nèi)容較為分散，這就很容易導(dǎo)致高中英語教學(xué)中的時(shí)間安排很緊湊，但是學(xué)生對(duì)高中英語知識(shí)的掌握卻不是很好，其教學(xué)的效果也不是很好。還有些英語教師在英語知識(shí)的講解中，對(duì)知識(shí)的講解泛泛而談，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握得不是很好的原因之一，學(xué)生不能有效地掌握英語課堂上所講授的內(nèi)容，英語成績自然就提高不上來。長此以往，還會(huì)降低高中學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而造成不良的教學(xué)后果。

2.教學(xué)效率因沒有系統(tǒng)的講授方法而不是很高

由于新課標(biāo)對(duì)高中教師的講課方式有了新的要求，因此，部分高中英語教師認(rèn)為，要想讓英語課堂的授課方式以及授課的內(nèi)容滿足當(dāng)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)，就需要拋棄原有的五步教學(xué)法（第一步是進(jìn)行案例分析，以案例解說的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及主觀能動(dòng)性，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)上的心理障礙；第二步是進(jìn)行知識(shí)講述，在案例分析的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)疑惑；第三步是進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生在聽課的過程中通過教師的指導(dǎo)而能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的掌握和領(lǐng)悟；第四步是進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，根據(jù)教師所講述的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，以豐富學(xué)生的知識(shí)體系；第五步是課后練習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握課上所講解的知識(shí)），而僅以現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行課堂知識(shí)的講述，這就使得學(xué)生在英語課堂的教學(xué)中得不到系統(tǒng)的教學(xué)，完成不了課堂任務(wù)。

3.教學(xué)的模式生搬硬套

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的趣味性，這就導(dǎo)致了大多數(shù)老師為了強(qiáng)調(diào)課程的趣味性而在原本的教學(xué)方案中強(qiáng)行加入一些教學(xué)安排，如在對(duì)教學(xué)的安排中加入情境設(shè)計(jì)，將某些與課程內(nèi)容無關(guān)的英語情境生搬硬套地設(shè)計(jì)在教學(xué)當(dāng)中，這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)高中英語知識(shí)的理解，也會(huì)降低高中英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性，從而導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏該有的科學(xué)性，使課程教學(xué)的內(nèi)容很難讓學(xué)生接受，降低了教學(xué)過程中的授課效率。

4.不能夠正確科學(xué)地使用教學(xué)課件以及教學(xué)設(shè)備

雖然多媒體教學(xué)可以很形象、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但同時(shí)也存在著很大的弊端。多媒體在課堂教學(xué)中僅起到輔助作用，而不是作為高中英語教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)方式，不可以濫用于課堂教學(xué)之中。多媒體課件的濫用往往會(huì)使課堂內(nèi)容變得華而不實(shí)，讓學(xué)生更多地關(guān)注多媒體的有趣性，而不是多媒體教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容，或是對(duì)多媒體中的知識(shí)記憶不夠牢固，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解高中英語教學(xué)中的內(nèi)容。

三 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)的有效對(duì)策

1.明確教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語的有效教學(xué)主要有五個(gè)目標(biāo)，即文化知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、語言技能、語言知識(shí)目標(biāo)。高中英語教師就應(yīng)該從以上五個(gè)目標(biāo)出發(fā)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，使教學(xué)目的最優(yōu)化。

教師要做到深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過制訂合理的教學(xué)計(jì)劃以及具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，再通過教師與學(xué)生之間的交流以及溝通，讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中來，從而提高高中英語課堂的教學(xué)效率。除此之外，還要讓課堂教學(xué)的內(nèi)容靈活化，英語教師在授課時(shí)要能夠全面細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)分析，教師不僅要掌握各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系以及脈絡(luò)，還要善于發(fā)現(xiàn)課文中詞匯、語句之間的聯(lián)系，進(jìn)而評(píng)估出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說較為困難時(shí)，教師可以進(jìn)行知識(shí)體系的調(diào)整，以便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)地運(yùn)用多種教學(xué)方法讓高中英語教學(xué)變得靈活多樣

首先，分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力都不相同，因此對(duì)于接受能力較強(qiáng)的同學(xué)，則可以對(duì)其講授一些較為深層次的知識(shí)，以判斷關(guān)系代詞以及關(guān)系副詞為例，判斷的方法為用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞完全取決于從句中的謂語動(dòng)詞。如及物動(dòng)詞后面無賓語，就必須要用關(guān)系代詞；而不及物動(dòng)詞則要用關(guān)系副詞。如：This is the mountain village where I stayed last year.為避免理解能力一般的同學(xué)搞混判斷方法，還可以對(duì)理解能力較強(qiáng)的同學(xué)講解另一種判斷的方法，即準(zhǔn)確判斷先行詞在定語從句中的成分（主、謂、賓、定、狀），也能正確判斷出使用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。如：Is this museum the one you visited a few days age？

其次，演示教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。演示教學(xué)法就是以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范作為最終教學(xué)成果，以此向?qū)W生進(jìn)行示范。如在上課之前布置一些作業(yè)，例如熟讀課文、熟練對(duì)話等，然后在上課時(shí)隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行示范，以此來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

再次，數(shù)字信息教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。數(shù)字信息教學(xué)法是通過網(wǎng)絡(luò)中的視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教育，如購買《空中英語教室》，在上課過程中播放與之相關(guān)的情境課程，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶和對(duì)英語的靈活運(yùn)用能力。

最后，興趣教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。興趣是一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中最好的老師，因此，教師可以用增強(qiáng)學(xué)生興趣的方式提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，如：catcall——喝彩，分析：cat——貓，call——喊叫，可記憶為：貓對(duì)著你喊叫，就是在向你喝彩。

四 總結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)階段的高中英語教師提出了更高的教學(xué)要求，因此，教師更應(yīng)該注重高中英語教學(xué)的有效性。本文主要從三方面對(duì)高中英語教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，首先，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語教師的要求，以保證高中英語教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；其次，要知道高中英語教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，主要有教師教學(xué)的目標(biāo)不夠準(zhǔn)確、高中英語課堂教學(xué)的效率因沒有系統(tǒng)的講授方法不是很高、高中英語教學(xué)的教學(xué)模式生搬硬套以及不能夠正確科學(xué)地使用教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)備；最后，針對(duì)高中英語教學(xué)中的問題提出有效措施，以提高高中英語教學(xué)的有效性，第一，教師要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，只有教學(xué)的目的明確，才能夠保證教學(xué)不會(huì)出現(xiàn)偏差；第二，要讓高中英語的教學(xué)變得靈活多樣化，以學(xué)生的興趣作為高中英語教學(xué)的依據(jù)，以多樣化的教學(xué)方式來使學(xué)生有效地掌握高中英語課堂上的知識(shí)，例如分層次教學(xué)法、演示教學(xué)法、數(shù)字信息教學(xué)法等。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕