解讀全國新課標(biāo)卷二作文題的“風(fēng)采”

桑進(jìn)林

【真題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界” “你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【特點(diǎn)分析】

此題最大的亮點(diǎn)是進(jìn)一步開放了審題的范圍，降低了審題的難度。以往的高考作文題，雖然命題者試圖給考生提供更多的立意空間，讓考生“選擇”，但大多數(shù)時(shí)候，考生沒得選擇。比如，2014年“動物園禁止游客喂動物食物”的作文題，考生只能在“喂食”的框架內(nèi)選擇，脫離“喂食”的立意，偏題、離題的風(fēng)險(xiǎn)大大增加。2015年的作文題給出大李、老王和小劉三個(gè)人物，考生從中任意選擇一個(gè)寫作，都是可以的。

新材料作文吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處，但無論老師還是學(xué)生，在面對新材料作文時(shí)，都比較重視“材料作文”，忽略“話題作文”。也就是說，大家重材料這個(gè)“本質(zhì)”，忽視話題這個(gè)“形式”。在這種背景下，2015年高考全國新課標(biāo)卷二作文題明顯重視了話題，引導(dǎo)大家重新認(rèn)識新材料作文的本質(zhì)，即材料和話題同樣重要，尤其在審題的時(shí)候，要把材料和話題結(jié)合起來考慮，不能只從材料的角度確定立意。這是此題不同于往年高考作文題的最重要的一點(diǎn)。

此題的話題是“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”。在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的同時(shí)，這個(gè)話題增加了任務(wù)驅(qū)動的導(dǎo)向功能，要求考生辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。所以，考生一定要從大李、老王和小劉中選擇一個(gè)人，指出該人更具風(fēng)采，不能模棱兩可，沒有鮮明的立場。

命題者通過話題引導(dǎo)考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”評選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，這是此題的特色所在?？忌鷮忣}立意的時(shí)候一定不能忽視這點(diǎn)，否則有離題的風(fēng)險(xiǎn)。

【立意指津】

如果只關(guān)注材料而忽略話題，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，考生比較擅長從“對象”的角度立意。分別從三個(gè)“對象”的角度進(jìn)行分析，考生一般會得出如下的立意。

大李的角度：篤學(xué)、貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)、積累、責(zé)任感、矢志創(chuàng)新……

老王的角度：愛崗敬業(yè)、專注、上進(jìn)、學(xué)有所長……

小劉的角度：理想、愛好、興趣、成功……

以上立意，不能說全都偏離了試題材料的主旨，但有些立意或多或少偏離題意，如篤學(xué)、貢獻(xiàn)、專注、成功等。

那么，面對2015年高考全國新課標(biāo)卷二作文題，考生究竟應(yīng)該如何審題立意呢？

既然這道作文題突出了話題的重要性，考生在審題立意的時(shí)候，就要用話題“你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”來統(tǒng)領(lǐng)?！澳阏J(rèn)為誰更具風(fēng)采”給考生留下了很多空白，空白的關(guān)鍵點(diǎn)就在于“風(fēng)采”。“風(fēng)采”是“三名候選人”共同的關(guān)鍵詞。考生無論選取哪一個(gè)人立意，都必須充分闡明他的“風(fēng)采”。所以，考生審題立意，最好沿著“風(fēng)采”進(jìn)行，將空白補(bǔ)充完整，思考作文的現(xiàn)實(shí)意義。

大李“矢志創(chuàng)新”，“率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿”。表面上看，“創(chuàng)新”和“團(tuán)隊(duì)精神”之間關(guān)系不大，但大李恰恰是通過“創(chuàng)新”和“團(tuán)隊(duì)精神”才成為“當(dāng)代風(fēng)采人物”的候選人。因此，試題表面上是要考生回答為什么大李“更具風(fēng)采”的問題，本質(zhì)上是談創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的重要作用，談敢于與世界各國競爭的壯志與勇氣。這就是根據(jù)有關(guān)大李的材料，沿著“風(fēng)采”的空白所作的補(bǔ)充?？忌鷳?yīng)該通過“補(bǔ)充”找出大李“風(fēng)采”的特別之處。

老王“愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)”，“從職高生到焊接大師”。老王與大李不同。大李是團(tuán)隊(duì)精英，是人們心目中傳統(tǒng)的“高大上”。老王則是普通的勞動者，學(xué)歷是普通的職高生，從事的是普通的焊接工作，研究的是普通的技術(shù)。但是，普通之中蘊(yùn)含特殊，平凡之中成就偉大。老王的事跡表明，我們只要愛崗敬業(yè)，把普通的事做得精致，就可以獲得成功，同樣可以得到認(rèn)可，同樣值得贊美。老王的材料暗示了一個(gè)當(dāng)今的新導(dǎo)向：做工人，特別是技術(shù)工人一樣可以大有作為。我們國家目前的發(fā)展很需要這樣的人才！

小劉的“風(fēng)采”在哪里？“酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景”，并發(fā)布在博客上。這是很多人能做到的事情，沒有什么特別之處。小劉為什么能成為候選人呢？網(wǎng)友的贊嘆是關(guān)鍵：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。由此，考生不難看出，小劉的特別之處，就在于他為人們奉獻(xiàn)了精神食糧。他發(fā)現(xiàn)了美，也創(chuàng)造了美，傳遞了美。世界需要科技進(jìn)步，也需要精神與文化調(diào)劑。

實(shí)際上，每年高考的作文試題，都有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，都與考生的生活和對未來的思考緊密相關(guān)?？忌朴谕高^材料的“留白”，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，做好“完形填空”。這樣的審題立意無疑才是準(zhǔn)確而深刻的。這道作文題向考生展示了三種不同的生活方式，考生認(rèn)為“最具風(fēng)采”的那個(gè)人的生活軌跡，也正是考生的向往所在。這道題目符合高考作文對于考生人生觀和價(jià)值觀的考查要求。高考作文不但考查寫作水平，而且考查考生的人文精神、社會責(zé)任與公民意識。寫這道作文題時(shí)，考生體現(xiàn)的思考過程尤為重要?？忌挥凶プ∪宋锏纳钴壽E和閃光點(diǎn)，才能抓住這道作文題的寫作命脈。

另外，考生還要注意話題中的“更”字。一個(gè)“更”字提醒考生構(gòu)思寫作的時(shí)候，離不開對比。這種對比，雖不是重點(diǎn)，但不可或缺。缺少對比，就顯得扣題不緊，思維不嚴(yán)密。但是，對比的目的，不是否定其余二人，說他們不具“風(fēng)采”，而是襯托出所選人物“更具風(fēng)采”。

總之，科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)三者意義與價(jià)值的比較，是寫作此題繞不開的話題。一般而言，沒有絕對的對錯(cuò)，甚至沒有絕對的高下之分，都是社會、國家與人類的需要。一個(gè)當(dāng)代中國人，把其中任何一件事情干好，都可以展示自己的“風(fēng)采”。因此，考生只要站在特定的角度，寫出“誰更具風(fēng)采”就可以了。

（責(zé)任編校 曾向宇）