小學(xué)生語文課外閱讀良好習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

周月紅

摘 要： 要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，通過多讀書、讀好書、讀整本書，不斷提高學(xué)生語文素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣非常重要。本文從每日閱讀、身心合一、注重方法、勤于動筆等方面，探討了小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課外閱讀 良好習(xí)慣 培養(yǎng)策略

語文閱讀是知識吸收的過程，也是知識儲備的過程，通過閱讀能夠充實自己、提升自己、完善自己。閱讀過程中，要踐行以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面，親歷閱讀過程，在閱讀過程中重視分享和交流，重視積累和沉淀。以一顆安靜的心品味文章內(nèi)容和思想，以一些質(zhì)疑的心領(lǐng)悟文章的深層含義，以一顆學(xué)習(xí)的心應(yīng)對文章之外的變幻莫測。

一、每日閱讀，貴在堅持

孫中山先生曾經(jīng)表示：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書?！边@說明孫中山先生非常重視讀書?！皶x百遍，其義自見”，說明了堅持讀書，堅持理解，將會領(lǐng)悟書中的真諦，獲得感悟。健康的閱讀習(xí)慣，就是每日閱讀，堅持每天吸收新的知識，獲得新的感悟，并不斷反思自己，修正自己?？梢越M織每星期一次的讀書周，讓學(xué)生參與到閱讀一整本書的活動中，如《窗邊的小豆豆》、《老鼠米米》、《愛麗絲漫游奇境》等小學(xué)生喜愛的書籍等，活動中學(xué)生們相互交流讀書心得，激勵學(xué)生每日閱讀和總結(jié)。良好的閱讀習(xí)慣，貴在堅持，通過每天的閱讀，深刻反省自己，并提升自己。

二、身心合一，用心感悟

在閱讀過程中，要注重心神合一，閱讀時身心合一，手做筆記，心對文章內(nèi)容進(jìn)行分析。閱讀完成后，用心反思和感悟文章內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味文章中的精美段落和語句，并通過思維拓展，對文章進(jìn)行總結(jié)分析，對于“文章想表達(dá)什么思想內(nèi)涵，文章的寫作順序是什么、文章的寫作手法有哪些、文章想表達(dá)什么思想感情”等問題進(jìn)行回味和反思。假如，我是文章作者，我會如何敘寫這篇文章。培養(yǎng)讀與思合一的閱讀習(xí)慣，身心具備，共同參與，用心感悟，高效提升。

三、注重方法，提高效率

閱讀方法的選擇對閱讀習(xí)慣培養(yǎng)非常重要：第一，開設(shè)閱讀課?，F(xiàn)階段的初中語文課本，有了《自讀課本》的輔助，而在真正的教學(xué)實踐過程中，這本書并沒有真正被利用。葉圣陶先生指出，要重視閱讀量的增加，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀課中，結(jié)合課外輔助書籍，增加學(xué)生閱讀量，適時指導(dǎo)，答疑解惑，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二，合作閱讀。引導(dǎo)學(xué)生共享資源，圖書互借，資源節(jié)約，增加閱讀量。比如《駱駝祥子》、《朝花夕拾》等課外讀物，《三國演義》、《紅樓夢》等經(jīng)典讀物，有的學(xué)生可能珍藏幾本，學(xué)生之間通過合作閱讀，相互交換，之后相互交流，提高學(xué)生閱讀的積極性。

第三，開展讀書交流會。教師科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生針對性地選擇精度的課外作品，并針對相關(guān)主題，分享讀書心得。在會上，學(xué)生自我展示，發(fā)表見解和意見。通過交流會開展，學(xué)生更加樂于讀書和交流，促進(jìn)讀與思的有效結(jié)合。

第四，有效拓展。課堂上把握時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，并將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更加深入地了解課內(nèi)文章中心思想的同時，又通過課外閱讀增加知識儲備。

四、勤于動筆，結(jié)合實踐

讀書不是為了讀而讀，也不是為了瀏覽一遍書中內(nèi)容而展開閱讀。閱讀的一個目的，是從書中學(xué)習(xí)做人處事和寫作，提高寫作能力并善于表達(dá)自己。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)寫作多后感。每個階段閱讀完成后，記錄閱讀心得，還可以實施仿寫或改寫。有效借助閱讀的力量，提高寫作水平和能力。如閱讀名人傳記、故事《少年毛澤東》、《我的父親鄧小平》、《雷鋒的故事》，可以從中感悟文章寫人記事的精妙之處，并結(jié)合文章的中心思想進(jìn)行深入分析，探討出寫人的一般方法。結(jié)合學(xué)生親身感悟，創(chuàng)新寫作，動筆實踐，記錄下關(guān)于身邊可愛的人、有趣的事，從而提高寫作能力。

另外，在小學(xué)語文高效的寫作習(xí)慣中，有一項是邊思考邊動筆，抓住文章的重點，深入理解文章主旨、中心思想、寫作目的等。勤于動筆，可圈可點，養(yǎng)成批注和勾畫的習(xí)慣。對文章的關(guān)鍵字、重點句子、名言警句等，用不同的符號標(biāo)志出來。加深對文章的理解和記憶，同時，也能極大程度地激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生閱讀興趣，從而在閱讀中身心合一，培養(yǎng)高效閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀良好習(xí)慣，需要組織和引導(dǎo)小學(xué)生選擇健康、有益、適合小學(xué)生閱讀的書籍，基于小學(xué)生的認(rèn)知水平與身心發(fā)展規(guī)律，在選擇有益的書籍后，引導(dǎo)展開課外閱讀、互動交流、拓展實踐，豐富學(xué)生知識，發(fā)展能力。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過程中，不可貪多而圖圇吞棗，應(yīng)該積極地從書中尋找精華，反思、咀嚼、品味，促進(jìn)學(xué)生增加知識儲備，提高寫作能力，也從書中獲得人生經(jīng)驗，奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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