對(duì)高中地理教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

竇文敏

[摘 要]新課改精神的實(shí)施和落實(shí)，為高中地理課堂教學(xué)改革提供了可行性思路。在此背景下，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合地理素質(zhì)和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，進(jìn)一步吃透新教材精神，使地理課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力，最終使地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中地理 教學(xué)改革 策略 教材

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)不符合以學(xué)生為主體的科學(xué)理念，使高中地理教學(xué)陷入高負(fù)低效的境地。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中地理教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力。作為從事高中地理教學(xué)的教師，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生興趣的激發(fā)為切入點(diǎn)，使興趣成為學(xué)生探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。這就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

一、準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新教材精神

實(shí)施課程改革活動(dòng)以來，大多數(shù)高中教師能夠在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上自覺落實(shí)新課改精神。但是部分高中地理教師由于受應(yīng)試教育的影響，還沒有從根本上落實(shí)新的教學(xué)理念。我們對(duì)高中地理新舊教材進(jìn)行對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)舊教材對(duì)一些繁難的重復(fù)性的章節(jié)進(jìn)行了刪減，其目的就是讓學(xué)生從繁難的知識(shí)中解脫出來，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。我們還可以發(fā)現(xiàn)，新教材把舊教材中一些繁難的知識(shí)進(jìn)行了重新整理，由原來的知識(shí)文字呈現(xiàn)，變成了實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，這是新課程注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。所以，作為地理教師，必須要吃透教材，找到新舊教材之間的不同，因勢(shì)利導(dǎo)，將新教材的優(yōu)勢(shì)不斷放大，促進(jìn)地理教學(xué)效率的提升。

二、促進(jìn)地理教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

將地理知識(shí)與高中生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使地理教學(xué)最大限度的生活化，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。教師在教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的參與熱情。例如在進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害內(nèi)容的教學(xué)中，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中地震的危害，使學(xué)生結(jié)合教材探究地震發(fā)生的規(guī)律、地震易發(fā)生的地區(qū)、地震發(fā)生時(shí)如何自救等知識(shí)。這樣學(xué)生能夠置身生活，在生活現(xiàn)象中探索，提高了知識(shí)理解與運(yùn)用能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力與探究能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往不注重學(xué)生自主探究的過程，而是將正確答案告知學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。因此，教師應(yīng)改變地理教學(xué)只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，把關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)上，使課堂教學(xué)模式得以調(diào)整與改變，真正使學(xué)生成為課堂的探究者與合作者。注重指導(dǎo)學(xué)生通過探究獲取正確答案的方法，使學(xué)生能夠找到探索的渠道與方法。重方法、輕結(jié)果，這是取得課堂教學(xué)成效基本原則。例如在講解地球運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，向?qū)W生提出一個(gè)探索性的問題：為什么我們?nèi)粘Ｉ钪幸褂帽本r(shí)間？在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，順勢(shì)引出地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生很好地理解了在地球運(yùn)動(dòng)過程中，各地方的時(shí)間是不一樣的，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)區(qū)與時(shí)差。學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下通過問題情境進(jìn)行探索，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高，也使探究能力得到有效培養(yǎng)。

四、利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂完成教學(xué)任務(wù)的主角，而學(xué)生只是其中的配角，學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)不能得到有效培養(yǎng)。將信息技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合，可以有效解決教學(xué)效率不高的問題。信息技術(shù)形象生動(dòng)的綜合效應(yīng)會(huì)刺激學(xué)生的感官，變抽象的知識(shí)講解為直觀的知識(shí)呈現(xiàn)，最大限度提高了課堂教學(xué)容量。利用信息技術(shù)操作便捷、反饋及時(shí)的特點(diǎn)，可以有效延伸課本知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)《我國(guó)水資源分布》一課時(shí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講解與書本地圖查看相結(jié)合，但是利用信息技術(shù)就可以將水資源分布圖清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生可以根據(jù)地圖結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探究與討論。多媒體可以更直觀地傳遞信息，給學(xué)生留下更深刻的印象。這樣利用信息技術(shù)有利于達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

因此，高中地理教學(xué)應(yīng)該在新課改理念的指引下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及掌握知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主交流，使學(xué)生的知識(shí)視野不斷擴(kuò)大。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫霞.新課標(biāo)理念下對(duì)高中地理教學(xué)改革的思考[J].商業(yè)文化（上半月），2011（11）.

[2]徐娟麗.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011（34）.

（責(zé)任編輯 柳 紫）