讓英語作業(yè)更有誘惑力

於小紅

[摘 要]本文探析英語作業(yè)中存在量大枯燥、形式單一和缺少層次性等問題，闡述優(yōu)化作業(yè)布置形式，圍繞趣味性、開放化和多元化來活化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)激活學(xué)生英語練習(xí)激情與興趣的促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的英語作業(yè)發(fā)展需要，多給學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練途徑，能便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過程和練習(xí)適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和激情。

[關(guān)鍵詞]初中英語 作業(yè) 興趣 體驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674

筆者在全校就英語作業(yè)做過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)60%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)形式不夠豐富，布置的內(nèi)容難易尺度不夠明顯。約有七成的同學(xué)對(duì)英語作業(yè)“感冒”?？偨Y(jié)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，主要有如下的問題：量過大，壓得學(xué)生喘不過氣，題海戰(zhàn)術(shù)使得學(xué)生不得不忙于遍地開花的訓(xùn)練，量大而質(zhì)?。蛔鳂I(yè)的內(nèi)容仍以書面性的題目為主，主要為抄寫生詞、做練習(xí)試題，造成啞巴問題產(chǎn)生；作業(yè)形式單一，多以背誦記憶為主，忽視了學(xué)生的自我差異發(fā)展，未能體現(xiàn)層次性、發(fā)展性的教學(xué)理念。

一、設(shè)計(jì)層次式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇

作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本，突出因材施教和趣味性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們針對(duì)自身的問題有效選擇，便于他們集中精力攻克自己的弱項(xiàng)和難點(diǎn)。這樣層次式作業(yè)設(shè)計(jì)能使得學(xué)生不再面對(duì)大量枯燥無味的作業(yè)，而是帶著主動(dòng)探究和積極嘗試的心理參與作業(yè)完成，讓他們享有更多的自由權(quán)和學(xué)習(xí)支配權(quán)。

設(shè)計(jì)層次式作業(yè)，能使得學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行靈活運(yùn)用。在設(shè)計(jì)中應(yīng)緊扣趣味性和發(fā)展性要求，多從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，圍繞他們感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，圍繞課程教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生理解難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生體味到作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。從學(xué)生的能力差異入手，設(shè)定相應(yīng)的發(fā)展性題目，圍繞英語基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練性題目，讓學(xué)生有效鞏固學(xué)習(xí)思維方法。同時(shí)，多為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的發(fā)展導(dǎo)向性題目，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行自由選擇和靈活運(yùn)用，讓他們?cè)谥鲃?dòng)選擇的過程中找到破解難點(diǎn)的方法。層次性作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在屬于自己的學(xué)習(xí)發(fā)展空間內(nèi)有更多自由、自主。

二、關(guān)注開放性作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)

英語交際性源于生活，是人們?cè)谌粘Ｉ钪械恼Z言表達(dá)運(yùn)用。運(yùn)用開放性的方式布置作業(yè)，能使學(xué)生在感受到作業(yè)魅力的同時(shí)，主動(dòng)融入生活。通過開放性作業(yè)的探究，能使學(xué)生的練習(xí)過程更加充滿新鮮感，讓他們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)，應(yīng)緊扣學(xué)生認(rèn)知興奮點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的情感化，幫助學(xué)生在有的放矢的學(xué)習(xí)練習(xí)中掌握表達(dá)規(guī)則和使用方法。多給學(xué)生導(dǎo)學(xué)性作業(yè)，讓他們?cè)谇爸眯砸龑?dǎo)中帶著問題去主動(dòng)深思和質(zhì)疑，讓他們的思維情感更為豐富，幫助他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題上有針對(duì)破解。突出練習(xí)的多元化，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話交流、主題演講、角色扮演、情景再現(xiàn)等作業(yè)練習(xí)中找到靈活的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中表達(dá)自己的思維感知。多給學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利，讓他們?cè)谙嗷?zhēng)辯的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在表達(dá)交流中有效提升英語綜合運(yùn)用能力。

突出作業(yè)的開放性，能使學(xué)生的理解感知更為深刻和全面，使得他們?cè)诰C合運(yùn)用手、腦、口、耳、目多種感官參與過程中，提高理解運(yùn)用能力。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的作業(yè)設(shè)計(jì)中，可建議學(xué)生根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容，就記者、醫(yī)生、傷員等不同角色，圍繞“What should we do in the earthquake？”寫出各自的做法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生圍繞“A moving story in the earthquake”改變表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生將文章表達(dá)內(nèi)容予以優(yōu)化整合，形成一定的綜合表達(dá)運(yùn)用形式。

三、重視協(xié)作性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)探究

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過程中能有針對(duì)性選擇運(yùn)用，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的激情。布置協(xié)作性作業(yè)，能使得學(xué)生不再拘泥于自身的單打獨(dú)斗，而是主動(dòng)參與合作交流，不斷深化理解感知。群體的合作探究，更能使學(xué)生在彼此互動(dòng)交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題。

在布置作業(yè)時(shí)，多以課程教學(xué)要點(diǎn)為基礎(chǔ)，嘗試運(yùn)用拓展延伸的方法來予以靈活運(yùn)用。可結(jié)合開放性作業(yè)設(shè)計(jì)，多給學(xué)生自我練習(xí)機(jī)會(huì)，例如，運(yùn)用制作英語報(bào)，可要求小組成員根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工，有的收集資料，有的確定主題，有的編輯打印，形成一定的學(xué)習(xí)合力。多鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)助，引導(dǎo)他們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)的過程中更好地靈活要求和主動(dòng)運(yùn)用。

如上所述，讓英語作業(yè)具有誘惑力是更好地幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程和反思教學(xué)方法的重要嘗試，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)和綜合表達(dá)實(shí)踐運(yùn)用具有一定的指導(dǎo)意義。突出英語作業(yè)的趣味性和多元化，讓學(xué)生在積極探索的過程有所發(fā)現(xiàn)，從精彩的作業(yè)中找到英語學(xué)習(xí)樂趣，更能提高他們英語學(xué)習(xí)的敏銳性和興趣，促進(jìn)知識(shí)技能有效內(nèi)化生成。

（責(zé)任編輯 李 璐）