尊重公平寬容關(guān)愛(ài)

王家柱

摘 要：構(gòu)建和諧班級(jí)需要營(yíng)造尊重、公平、寬容、關(guān)愛(ài)的氛圍，在班集體中師生密切配合，生生團(tuán)結(jié)互助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好局面。和諧的班集體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如何構(gòu)建和諧班級(jí)，分別從尊重為先、公平對(duì)待、寬容得當(dāng)、愛(ài)生如子等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：尊重；公平；寬容；關(guān)愛(ài)

學(xué)生的教育離不開(kāi)良好的環(huán)境，而班集體就是他們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能夠影響學(xué)生的終身發(fā)展。構(gòu)建和諧班級(jí)是良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系的落腳點(diǎn)，在班級(jí)中營(yíng)造一種尊重、公平、寬容、關(guān)愛(ài)的氛圍，是構(gòu)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵要素。只有師生密切配合，生生團(tuán)結(jié)互助，建立和諧班集體，才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、尊重為先

班主任要做到不以強(qiáng)者自居，不對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，自己偶爾犯錯(cuò)，敢于作自我批評(píng)。只有這樣，學(xué)生才能尊重你，學(xué)生之間才能互相尊重。有一次，上午第四節(jié)課因?yàn)椴幌肓粑舶?，我拖延了三四分鐘，結(jié)果有幾位在學(xué)校就餐的學(xué)生沒(méi)盛到飯。當(dāng)我得知情況后，立即找那幾位學(xué)生作了自我批評(píng)，并且向全班保證，以后不再拖課了。從學(xué)生的眼神中，我看到他們理解了我，也諒解了我?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?！焙螞r是自我控制能力較差的中學(xué)生。A同學(xué)是剛轉(zhuǎn)校插班進(jìn)來(lái)的，在東北老家時(shí)，他從小吃住在老師家里，形成了比較內(nèi)向、木訥的性格特點(diǎn)。到我們這兒后，學(xué)習(xí)跟不上，又沒(méi)有朋友。一次偶然的機(jī)會(huì)進(jìn)了網(wǎng)吧，最后還成為那里的?？?。我在了解到這位學(xué)生的情況后，并沒(méi)有立即責(zé)怪他，而是事后及時(shí)與其父母取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)督促和控制他的校外時(shí)間；多次和他提及網(wǎng)吧聊天、打游戲的害處，并列舉因迷戀游戲邁向犯罪深淵的事例給他聽(tīng)。我對(duì)他的學(xué)習(xí)也進(jìn)行了關(guān)注，幫助他。在我的化學(xué)課堂上，鼓勵(lì)其發(fā)表自己的看法。在他第一次回答對(duì)問(wèn)題后，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他的目光有了喜悅，并散發(fā)著自信的光芒。他現(xiàn)在的化學(xué)成績(jī)也在班級(jí)平均分以上，其他幾門(mén)學(xué)科也有不同程度的進(jìn)步。如果當(dāng)初知道他在網(wǎng)吧聊天，打游戲就諷刺、謾罵，不采取合理的方法去糾正，其后果可想而知。事實(shí)證明，作為班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生，這樣才能取得良好的教育效果。你尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊重你，也會(huì)尊重其他同學(xué)，那么在班集體中就會(huì)形成相互尊重、相互學(xué)習(xí)的良好局面。

二、公平對(duì)待

班主任從走進(jìn)教室的第一天起，就處于時(shí)時(shí)受學(xué)生監(jiān)督的情境之中，學(xué)生把班主任看作效仿的榜樣、信賴(lài)的師長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)老師不在辦公，怎么能不令他們感到失望。此外，班主任一定要盡力排除心理上對(duì)某些學(xué)生的偏愛(ài)趨勢(shì)，用理智的情感對(duì)待學(xué)生，使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能體會(huì)到對(duì)他們公正的愛(ài)。我所任教班級(jí)中學(xué)生情況各異，父母有當(dāng)老板的，也有踏三輪車(chē)的。在工作中，我對(duì)本地生、外地生一視同仁，對(duì)富裕家庭和貧困家庭的學(xué)生也一視同仁。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在老師眼里，你的家庭背景并不重要，重要的是你個(gè)人的素質(zhì)”。選舉班干部時(shí)，一位家庭非常貧困的學(xué)生B被選為班長(zhǎng)，學(xué)生C和D兩位外地同學(xué)也當(dāng)選為班委，開(kāi)始時(shí)我想B比較老實(shí)，不知能否管住調(diào)皮的同學(xué)，曾動(dòng)過(guò)男同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)的念頭，但我最終尊重了大家的選擇。事實(shí)證明，學(xué)生非但沒(méi)有排斥這個(gè)文弱的班長(zhǎng)，而且在B同學(xué)的帶動(dòng)下，絕大部分同學(xué)都非常樸實(shí)、勤奮。C、D兩個(gè)同學(xué)也不負(fù)眾望，C分管了班級(jí)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)出版工作，每次都是放棄了休息時(shí)間來(lái)出黑板報(bào)。她平時(shí)樂(lè)于助人，只要有同學(xué)向她請(qǐng)教，她立刻放下自己手頭的工作，先幫別人解決問(wèn)題，深得同學(xué)信賴(lài)。D同學(xué)吃苦耐勞，班級(jí)中的衛(wèi)生工作抓得一絲不茍，不光干好自己的，還管好別人的。在本學(xué)期的優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)中，全班同學(xué)一致推薦他倆為候選人，最終B同學(xué)當(dāng)選為“優(yōu)秀班干部”。在這些班干部的帶領(lǐng)下，從未發(fā)生過(guò)斗毆事件，團(tuán)結(jié)和諧向上的班風(fēng)悄然形成。公平地對(duì)待學(xué)生，不光能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)有意想不到的連鎖效應(yīng)。

三、寬容得當(dāng)

在教育學(xué)生的過(guò)程中，我曾苦惱過(guò)，作為教育者，付出了努力，付出了愛(ài)心，而作學(xué)生的，還是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，作老師的感覺(jué)冤枉。這時(shí)，如果不能很好地把握自己，就會(huì)在語(yǔ)言、行動(dòng)上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生不服老師，公然和老師頂撞。當(dāng)然如果能及時(shí)糾正這種偏差，教育還會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。我班的E同學(xué)，家庭情況復(fù)雜。父母整日吵鬧后來(lái)離婚，這件事對(duì)他影響極大。這種特殊的家庭造成了他既自尊又自卑的心理，而且脾氣倔強(qiáng)。剛來(lái)我班時(shí)，他表現(xiàn)得非常積極，可好景不長(zhǎng)，他身上的種種問(wèn)題就暴露無(wú)遺，抄作業(yè)、不做值日、欺負(fù)比他弱小的同學(xué)、與同學(xué)吵架，甚至發(fā)展到徹夜不歸。我多次找他談話，動(dòng)之以情、曉之以理，每次他都是“虛心接受、堅(jiān)決不改”，我失望了。我曾想用我的熱誠(chéng)、用集體的溫暖喚起他對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)，激發(fā)他的集體主義觀念，但他屢屢欺騙老師、陽(yáng)奉陰違。那次在他曠課之后，我在班會(huì)課上毫不留情地批評(píng)了他，列數(shù)了他的種種罪狀，末了還加了一句“一個(gè)有教養(yǎng)的學(xué)生是不會(huì)這樣屢教不改的”。誰(shuí)知這話無(wú)意中觸及了他的心病，他馬上反駁我：“我本來(lái)就沒(méi)教養(yǎng)，我那種家庭還談什么教養(yǎng)。”聽(tīng)了這話，我心里沉甸甸的，在對(duì)待E同學(xué)的問(wèn)題上，我太急于求成了，家庭烙在他心靈上的印痕太深太深了，平時(shí)他調(diào)皮搗亂，實(shí)際上是在宣泄自己的不滿啊，真正要矯正他扭曲的心靈，必須通過(guò)持之以恒的教育。在以后的教育中，我沒(méi)有看輕他，相反，仍耐心地教育他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找他談。有時(shí)他自暴自棄、不求上進(jìn)，我就跟他談做人最起碼的道理——必須要有骨氣。他有一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)機(jī)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。那天，學(xué)校開(kāi)展大掃除，他主動(dòng)提出擦電扇、擦門(mén)框，完了還檢查別人做的，把角角落落都抹得干干凈凈，我表?yè)P(yáng)了他，還要大家學(xué)習(xí)他那種不怕臟不怕苦的精神。這學(xué)期期末考試前，他意識(shí)到自己基礎(chǔ)太差，連續(xù)一個(gè)星期找人晚上補(bǔ)課到十點(diǎn)多，五門(mén)功課居然考及格了三門(mén)。特殊學(xué)生特殊的愛(ài)，寬容確實(shí)是促進(jìn)學(xué)生自我教育的一種有效方式。

四、愛(ài)生如子

父母希望自己的孩子成人，成才。老師何嘗不是呢！古人經(jīng)常說(shuō)：“一日為師，終身為父?！弊鳛榘嘀魅我袑?shí)做到對(duì)孩子盡到父母心。老師希望學(xué)生思想好，學(xué)習(xí)好，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這與父母期望不謀而合。學(xué)生病了，我們陪孩子去看病；孩子不會(huì)做題，我們盡心輔導(dǎo)；孩子沒(méi)錢(qián)，我們可以借給孩子；孩子遇到不順心的事，老師積極開(kāi)導(dǎo)，這何嘗不是父母心呢。其目的就是讓學(xué)生感受到愛(ài)，把愛(ài)傳遞給他人，那么班級(jí)中就會(huì)充滿愛(ài)。首先要把孩子當(dāng)成自己的孩子。我們做得再多，還是讓學(xué)生明白老師對(duì)自己關(guān)愛(ài)，我們真正要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，就要進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和幫助。例如，班級(jí)中，有個(gè)F同學(xué)，她是個(gè)孤兒，跟年老的爺爺相依為命，生活費(fèi)經(jīng)常沒(méi)有著落，為此，我在生活上關(guān)心她，照顧她，我多次拿自己的飯卡讓她去刷，國(guó)慶放假七天，她因考慮車(chē)費(fèi)而沒(méi)有回家，我就帶她到我家，給她做好吃的，讓她感受到家的溫暖。我們班的龍泉學(xué)生較多，她們因離家遠(yuǎn)，去年中秋節(jié)五個(gè)學(xué)生沒(méi)有回家，“每逢佳節(jié)倍思親”，中秋那天，我特意燒了一桌菜跟她們一起過(guò)中秋。正是那次中秋后，F(xiàn)同學(xué)就像變了一個(gè)人，原來(lái)對(duì)我有些敵意，現(xiàn)在不但沒(méi)有了敵意，反而跟我親近了許多，也服從我的管理，特別是她們的家長(zhǎng)都一一電話致謝，無(wú)形中提升了學(xué)校的聲譽(yù)。其次就是不以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子。我們的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但他們也懂得愛(ài)，懂得你對(duì)他的好，也知道感恩。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才心甘情愿地服從你的管理，配合你的管理，從而使班級(jí)井井有條，也只有這樣，才能得心應(yīng)手管理班級(jí)。很多老師都和我有相同的感受，很多當(dāng)年的學(xué)困生見(jiàn)到老師還向老師問(wèn)聲好，那就是因?yàn)楫?dāng)年老師教育得多，他們才會(huì)想到感恩。

總之，在班級(jí)中營(yíng)造尊重、公平、寬容、關(guān)愛(ài)的氛圍，是構(gòu)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵要素，也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的法寶。正因?yàn)槲液蛯W(xué)生遵循“和諧、公平、寬容、關(guān)愛(ài)”的原則，學(xué)生才敢與老師，學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，學(xué)生才能把自己當(dāng)成班級(jí)的主人，班集體才會(huì)根深葉茂、生機(jī)勃勃。

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編輯 張佳琪