救人后，他悄然離開(kāi)

楊宇昕

在桂林市臨桂縣，一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師勇救落水兒童，不留姓名，悄然離開(kāi)，后又婉拒家長(zhǎng)酬謝的事跡在當(dāng)?shù)貍鳛榧言?。這位見(jiàn)義勇為的教師，就是任教于臨桂縣中庸鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的于國(guó)喜。

用師德?lián)纹鹨黄{(lán)天

2014年8月28日下午，于國(guó)喜在縣體育館打完球后，走在回家的路上。當(dāng)他走到水埠附近時(shí)，聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)了求救聲。循聲望去，只見(jiàn)一個(gè)小女孩在兩米多深、十米多寬的水渠里拼命掙扎著。他立即飛奔過(guò)去，縱身跳入水里，快速向落水的小女孩游去。他在水中將小女孩托起，迅速往岸邊靠，但由于梯形渠壁非常濕滑，渠邊根本沒(méi)有任何可以攀抓的東西，在水流湍急的渠道里，兩人始終無(wú)法靠岸。

于國(guó)喜托著女孩在水里游了五十多米，漸漸感到體力不支。距下游二十多米遠(yuǎn)處有一個(gè)十幾米寬的橋洞，一旦被沖到橋底，后果不堪設(shè)想。由于渠道的水較深，圍觀的群眾不敢貿(mào)然下水。危急中，在渠道邊商鋪經(jīng)商多年的金老板丟下了一根粗長(zhǎng)的繩子，于國(guó)喜緊緊抓住繩子，經(jīng)過(guò)幾番努力，最終將小女孩成功救上了岸。

因?yàn)槭┚燃皶r(shí)，落水女孩安然無(wú)恙，但于國(guó)喜已渾身濕透，癱軟在岸邊。當(dāng)落水女孩的父母及人們都在安撫驚魂未定的小女孩時(shí)，于國(guó)喜什么也沒(méi)說(shuō)，悄悄地離開(kāi)了。

第二天，落水女童的父母經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，才得知救了女兒一命的人是中庸鄉(xiāng)初中的教師于國(guó)喜。于是，夫妻倆帶上禮物登門(mén)致謝，卻被于國(guó)喜婉言拒絕了。他說(shuō)：“作為教師，我只是做了自己應(yīng)該做的一件小事?！睅滋旌?，于國(guó)喜被桂林市教育局授予“見(jiàn)義勇為模范”稱號(hào)，他的事跡在縣城里為人們傳頌。

在生活中，于國(guó)喜是一個(gè)熱心腸的人。他家住的小區(qū)暫時(shí)沒(méi)有物業(yè)管理，小區(qū)內(nèi)經(jīng)常堆放著生活垃圾，看起來(lái)較為臟亂。于國(guó)喜看到這些，平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候總會(huì)拿起工具，主動(dòng)打掃小區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生。周圍的鄰居經(jīng)?？渌骸袄蠋熅褪遣灰粯?，為人師表，吃得小虧。于老師，你的為人，讓我們大家很佩服。我們要謝謝您，向您學(xué)習(xí)?！?/p>

身為教師，于國(guó)喜愛(ài)生如子。1998年秋季，學(xué)生李燕（化名）的母親突發(fā)疾病，家里花了很多錢給母親治病，可母親還是撒手人寰了。李燕家境貧困，只靠父親一人維持生計(jì)，迫于沉重的生活壓力，她面臨失學(xué)。于國(guó)喜看在眼里，痛在心上?！袄钛嗍且粋€(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！彼貞浀?，“學(xué)生就如同自己的子女，學(xué)生讀不起書(shū)，作為一名教師，我有責(zé)任幫助他們?！庇趪?guó)喜懷著這份高度的責(zé)任感，無(wú)償資助李燕完成了初中的學(xué)業(yè)。而當(dāng)時(shí)，他自己每個(gè)月的工資只有幾百元，家中還撫養(yǎng)著兩個(gè)孩子，分別讀著初中和高中。他說(shuō)：“不管未來(lái)每個(gè)人的命運(yùn)如何，初中階段的教育對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都很重要，我不能讓自己的學(xué)生輟學(xué)。”

用辛勞耕耘一片土地

對(duì)于教學(xué)，于國(guó)喜一向嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)。上世紀(jì)80年代末，他還在教小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文，有一天下課后，班上的一名女生饒有興趣地跑來(lái)問(wèn)他“鬢”字部首的讀法。那節(jié)課他剛好給學(xué)生講偏旁部首，但是面對(duì)這名學(xué)生的問(wèn)題，他一下子就懵了，因?yàn)樗膊恢来鸢?，只好回答說(shuō)回去查查再告訴她。可沒(méi)想到，這一查就是兩年。當(dāng)時(shí)的科技不像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，很多不懂的都可以上網(wǎng)查，那時(shí)候他只能翻字典，但是怎么查也查不到，去問(wèn)同事，也問(wèn)不出個(gè)所以然來(lái)。但他始終惦記著這件事，“只要有新同事來(lái)，我都會(huì)堅(jiān)持請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題，直到兩年后，我才問(wèn)出來(lái)這個(gè)字的部首念‘biāo，那個(gè)時(shí)候提問(wèn)的那名學(xué)生都已經(jīng)上小學(xué)五年級(jí)了。”于國(guó)喜回憶說(shuō)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，他從不含糊了事，如果不確定能夠準(zhǔn)確地回答，他往往要回家研究一番，等徹底弄清楚了再給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的答復(fù)。

于國(guó)喜上課，特別注重學(xué)生的反饋。“這節(jié)課就講到這里，還有十分鐘就下課了，我把時(shí)間交給同學(xué)們，你們還有什么不清楚或不明白的地方就盡管提問(wèn)吧?！彼砥鹦渥涌戳艘谎凼直?，扯了扯嗓子大聲說(shuō)道。這是他上課的風(fēng)格，不管是普通課堂還是示范課，他總會(huì)抽出一部分時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，以此來(lái)解答學(xué)生的疑惑?！吧险n是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，受教育的不僅是學(xué)生，我們老師也能在學(xué)生的提問(wèn)中逐步鞏固自己的專業(yè)知識(shí)。”于國(guó)喜如是說(shuō)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是令許多老師頭疼的問(wèn)題，但于國(guó)喜卻有一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。他說(shuō)：“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生其實(shí)并不難，關(guān)鍵就是要幫助他們建立自信?！薄皹?shù)立信心法”是他對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常使用的方法，他告訴記者，學(xué)生可塑性較強(qiáng)，通過(guò)鼓勵(lì)可以取得良好的教學(xué)效果，上課的時(shí)候應(yīng)該給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，比如對(duì)后進(jìn)生有針對(duì)性地提問(wèn)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能幫助他們快速建立學(xué)習(xí)自信?！爱?dāng)然，也要具體問(wèn)題具體分析?！庇趪?guó)喜說(shuō)，“只有深入剖析學(xué)生存在的問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，才能取得事半功倍的效果?！?/p>

小進(jìn)（化名）是于國(guó)喜當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文老師時(shí)教過(guò)的學(xué)生，該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，每次語(yǔ)文考試總是二三十分，甚至因?yàn)槌煽?jī)差的緣故被學(xué)校留級(jí)。“我經(jīng)常給他作課后輔導(dǎo)，還經(jīng)常給他講讀書(shū)的好處，久而久之，他開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，考試能及格了?！庇趪?guó)喜回憶說(shuō)。在他的轉(zhuǎn)化下，小進(jìn)的成績(jī)有了明顯提高，并順利升入了初中。

幾十年如一日，憑著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)之心，于國(guó)喜不辭辛勞、一如既往地堅(jiān)守在平凡的崗位上，送走了一批又一批學(xué)生，自己卻已兩鬢斑白，但他無(wú)怨無(wú)悔。他說(shuō)：“看著自己的學(xué)生順利升學(xué)，我已經(jīng)很高興了，除此之外我別無(wú)所求?！?/p>

時(shí)光匆匆，再過(guò)幾年，這位年過(guò)半百的師者就要告別自己的教學(xué)生涯了，但他“不求名利，堅(jiān)守平凡”的高尚師德猶如一盞明燈，照耀在桂北這所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的校園里，激勵(lì)著師生們不斷前行。

（責(zé)編 歐金昌）endprint