利用多媒體技術(shù)提高地理教學(xué)的效率

羅小三

【摘 要】在高中地理教學(xué)中，如何根據(jù)地理學(xué)科本身的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，就成為當(dāng)前最為緊迫的問(wèn)題了。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ? ? 地理教學(xué) ? ? ?教學(xué)設(shè)計(jì) ? ? ?效率

一、引言

21世紀(jì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的信息化社會(huì)，地理教學(xué)必然要與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行整合運(yùn)用，為此，我們應(yīng)該大力推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和更為有效的學(xué)習(xí)工具。

二、多媒體與地理教學(xué)結(jié)合的必要性

1.能夠直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。多媒體教學(xué)通過(guò)全面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠從形象的感性材料出發(fā)，逐步深化，螺旋上升，提高學(xué)生的空間想象能力和對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)了解掌握能力。

2.易于借助多媒體的地圖、地理教學(xué)視頻及音頻等拓寬地理教學(xué)的寬度?！暗貓D是地理的第二語(yǔ)言”，它可以形象直觀地表達(dá)出地理分布及其復(fù)雜的空間關(guān)系。紙質(zhì)地圖不易儲(chǔ)存，無(wú)法根據(jù)需要縮小或放大比例且成本高;電子地圖攜帶和使用方便，且容量大，不易變壞，易于保存。教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)和視頻，方便展示各種自然地理現(xiàn)象的形成過(guò)程，把學(xué)生帶入新奇的世界，使他們身臨其境，受到美的熏陶。

三、多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)的不同，選擇合適的教學(xué)媒體，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生較好的效果。具體的做法有：（1）教科書(shū)及其他書(shū)本中的文字內(nèi)容可采用黑板概括大綱，書(shū)本中簡(jiǎn)單的線條圖表直接通過(guò)課本閱讀掌握;（2）需要拓展的知識(shí)點(diǎn)和材料及某些地理事物和現(xiàn)象的形成過(guò)程可使用形象生動(dòng)的視頻錄像;（3）對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或者抽象的、不易表達(dá)清楚的問(wèn)題可使用多媒體課件輔助教學(xué);（4）鞏固練習(xí)所需要展現(xiàn)的圖文材料及解題中的讀圖過(guò)程可使用多媒體展示。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。多媒體課堂教學(xué)模式基本上是一種以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)水平、語(yǔ)言引導(dǎo)等能力對(duì)教學(xué)效果常常有較大影響。在具體應(yīng)用中，我們要對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行研究：（1）在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，教師通過(guò)創(chuàng)建各種課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);（2） 將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為輕松易懂; （3）通過(guò)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找身邊素材，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、多媒體地理教學(xué)過(guò)程探討

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)利用各種技術(shù)搜集信息資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大推動(dòng)了教學(xué)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。例如，交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)的影響，時(shí)間和空間跨度都非常大，學(xué)生的閱歷不足，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以創(chuàng)設(shè)情境。我在教學(xué)“淮北交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”時(shí)是這樣做的：先搜集淮北古代柳孜隋唐大運(yùn)河的材料視頻和古代柳孜的聚落空間形態(tài)，再通過(guò)學(xué)生的實(shí)地考察獲取現(xiàn)在柳孜的交通方式和聚落的形態(tài)。將兩組材料通過(guò)多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：（1）柳孜古代和現(xiàn)當(dāng)代的主要交通方式是什么？（2）古代和當(dāng)代的聚落空間形態(tài)有何不同？（3）總結(jié)交通方式和布局變化對(duì)淮北特別是柳孜的影響。通過(guò)讓學(xué)生自主討論得出結(jié)論，從而理解這一抽象內(nèi)容的影響。利用家鄉(xiāng)的材料進(jìn)行教學(xué)，一方面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，學(xué)以致用，另一方面能夠借機(jī)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜抽象的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以為學(xué)生更加直觀地展示各種地理現(xiàn)象，便于對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分析研究。如 “晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化”是學(xué)生較難理解掌握的知識(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)制作透明的“框架地球”，動(dòng)畫(huà)模擬夜半球隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而發(fā)生變化，把整個(gè)形成過(guò)程全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)的觀察、歸納和猜想，再去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，最終完成知識(shí)的建構(gòu)。

3.利用多媒體進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)并能及時(shí)反饋積極評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的黑板練習(xí)難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀做法或存在的問(wèn)題，而利用多媒體教學(xué)，這類(lèi)問(wèn)題就可以得到很好地解決。例如，在進(jìn)行高中地理《交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生合作探究完成火車(chē)站周邊的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布圖。在學(xué)生展示成果時(shí)就可以利用多媒體將學(xué)生成果直接投影，讓學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)并闡述理由。這樣有利于幫助學(xué)生自己糾錯(cuò)，并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生直觀了解解決問(wèn)題的方法，指出典型的問(wèn)題和錯(cuò)誤，也使得每位學(xué)生都能夠參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在多媒體教學(xué)中，教師一定要以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合考慮，創(chuàng)建適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地使得多媒體技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉燕.新課程理念下多媒體課堂教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（8）.

[2]楊廣.新課程理念下的中小學(xué)多媒體地理課堂教學(xué)[J].教材與教法研究，2009（8）.

[3]李良光.基于構(gòu)建主義的多媒體地理課堂教學(xué)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2005（12）.