如何擴(kuò)大英語詞匯量

滕云

摘 要：學(xué)習(xí)英語有四大技能聽說讀寫，這四大技能的基礎(chǔ)就是必須有一定的詞匯量，詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，離開詞匯語言就失去實(shí)際意義。擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽說讀寫能力的前提，詞匯匱乏，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。那么怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？單詞詞匯的擴(kuò)大不是一件容易的事情，有人認(rèn)為記單詞就是死記硬背，很枯燥乏味。其實(shí)沒有那么難。只要是方法恰當(dāng)，我們會(huì)收事半功倍的效果。找到適合自己的方法擴(kuò)大詞匯就容易得多。要擴(kuò)大英語詞匯量，必須充分利用我們的智慧和身體。其中不斷重復(fù)是學(xué)習(xí)英語單詞的關(guān)鍵，可利用寫卡片，貼標(biāo)簽，擴(kuò)大閱讀等方法來擴(kuò)大詞匯量。

關(guān)鍵詞：英語 詞匯量 擴(kuò)大

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0255-02

英語詞匯量非常龐大，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，詞匯也在不斷地更新壯大，據(jù)說英語每年以300個(gè)新詞遞增，因此對(duì)學(xué)習(xí)英語的人來說，擴(kuò)大詞匯量是永無止境的。

擴(kuò)大詞匯就詞匯本身而言記住它，能正確讀出來，這樣才能把單詞讀得準(zhǔn)確，只有把單詞讀對(duì)了的前提下，才能記住。就像記漢字一樣，如果這個(gè)漢字都不知道念什么怎么才能記住呢？這樣只能記住，幾個(gè)字，多了的話就記不住了。

學(xué)習(xí)一門外語不是一件容易的事情。它是一門語言，需要下苦功夫才能學(xué)會(huì)。20世紀(jì)80年代初開始在我國幾乎每個(gè)上中學(xué)的人都學(xué)過英語。學(xué)得精，學(xué)得透的人是少數(shù)。很多人承認(rèn)口語不好，不能用英語進(jìn)行交流，典型的啞巴英語。原因之一就是他們的詞匯量有限。有的人隨著學(xué)習(xí)生詞的增多，就記不住了，感覺再增加詞匯量比登天還難，實(shí)際上學(xué)習(xí)新的詞匯，增加詞匯量是一個(gè)漫長而艱辛的過程。

要想記住更多的單詞是要通過自己的努力和學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)習(xí)詞匯的機(jī)會(huì)是有限的，因此，學(xué)生們需要利用好的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)獲得更多的詞。

掌握生詞涉及到能正確在演講和（或）寫作中正確地使用。要做到這一點(diǎn)，需要了解一個(gè)單詞的多方面的用法。英語當(dāng)中，有的單詞有幾個(gè)詞性，如既是動(dòng)詞、名詞，也是形容詞等，有的單詞一詞多意。利用對(duì)比、同義詞、反義詞等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，這樣既可以加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解，增強(qiáng)記憶效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力，對(duì)英語閱讀能力的培養(yǎng)起著積極的作用。而且要知道怎么用，還有其他什么意思了，哪些詞有固定用法，英語詞組、習(xí)語、固定搭配、慣用話語、句子框架等現(xiàn)成的“語音組件”。它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢(shì)，并且形式較為固定，具有穩(wěn)定性、擴(kuò)容性、互選性。筆者在教學(xué)詞匯時(shí)，很注重詞與詞之間的搭配和句型的整體呈現(xiàn)。是否是正式用語，使用的頻率，當(dāng)然在演講或?qū)懽鞣矫嬗玫揭粋€(gè)單詞，學(xué)生們不必知道它的所有的上面提到的所有的意思，但他們的確需要了解詞匯的其他方面的意思，清楚地了解詞匯是正確使用單詞的一部分。

如何擴(kuò)大詞匯量？

英語中有26個(gè)字母，有人認(rèn)為記單詞就是把字母組合起來死記硬背，沒有什么規(guī)律可循的。實(shí)際上也不是這樣的，英語詞匯成千上萬，但也不是沒有規(guī)律可循的。在英語教學(xué)中，構(gòu)詞法是擴(kuò)大詞匯量快速并行之有效的方法。掌握基本的構(gòu)詞法有助于快速地掌握英語詞匯，提高記憶效率。像掌握詞的前綴后綴，動(dòng)詞變名詞，形容詞變副詞等詞類的轉(zhuǎn)換。英語單詞雖然浩如煙海，成分復(fù)雜，但基本詞匯是有限的。這些基本詞匯經(jīng)過構(gòu)詞法衍生后，大大豐富起來。教師如果依靠構(gòu)詞規(guī)則把單詞的構(gòu)成規(guī)律傳授給學(xué)生，就能大大提高學(xué)生記憶單詞的興趣和能力。所以，教師在講解詞匯時(shí)，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地分析構(gòu)詞規(guī)律以及詞匯之間的相互關(guān)系，可利用同根詞。

也可以用下面的方法。

可通過音標(biāo)記單詞，例如：輔音字母的拼寫與音標(biāo)中輔音的拼寫大多相同，能讀出輔音也就能寫出輔音字母。所以記單詞的重點(diǎn)就是記單詞里的元音字母，而英語中的元音字母只有五個(gè)：a e i o u。利用他們的發(fā)音記，開音節(jié)和閉音節(jié)等。

要充分利用我們的智慧和身體。

不斷地重復(fù)是學(xué)習(xí)英語詞的關(guān)鍵，只有通過一遍一遍使用才能使他們成為活躍詞的一部分，比如：單詞I，You，English，Teacher，F(xiàn)ather，mother這樣的詞匯幾乎每個(gè)人都會(huì)，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)用得到。

把單詞寫在自己做的卡片上或一張小紙片上，背面寫上漢語意思。通過看漢語說出英語意思及拼寫，或看英語單詞說出它的漢語意思。這樣分離很難記的單詞卡片隨身攜帶，當(dāng)有時(shí)間時(shí)，課下，飯前飯后，睡前睡后拿出來溫故知新。

貼標(biāo)簽的方法，在家或宿舍里，在物品上標(biāo)簽單詞如：curtain，window，computer，switch，Kitchen，sittingroom，chair；也可以分類如家具、食物、人身體上的器官、蔬菜名詞等也可以利用天氣的詞寫天氣預(yù)報(bào)，利用食物的詞寫菜譜，用動(dòng)物的詞寫童話故事等。而關(guān)于身體的詞匯找出相對(duì)詞，如：head和food，arm和leg。

也可利用身體記單詞，如眼睛、耳朵、嘴，在記單詞方面都起著一定的作用。

眼睛用來看東西，把看到的畫面用嘴描述出來，例如：看到一座山，我們站在山頂上，前面，后面等On the top of the mountain，in front of，behind，beside，再描述一下看到物體的顏色如green leaf，red flower，blue sky，white cloud，colorful senery，由此抒發(fā)感情，How beautiful the world is，How excited I am。把所有的一切用語言描述出來，用耳朵聽，聽磁帶、聽課文、聽單詞反復(fù)跟讀；聽歌曲，反復(fù)跟唱。聽別人講話。通過和朋友外國人的交談，是學(xué)習(xí)詞匯的最好方法之一。用英語交談，首先要增強(qiáng)自信，首先跟熟悉的朋友談，再擴(kuò)大到熟人的圈子，表達(dá)你的感受，你對(duì)事情的觀點(diǎn)，擴(kuò)大主題，講你的所見所聞，從他人那學(xué)習(xí)新的詞匯，然后再去應(yīng)用，逐漸你的詞匯就擴(kuò)大了，你可以反復(fù)地使用。

手腳并用，通過手的動(dòng)作，給過程命名也就是用英語說出你所做的事，如日?；顒?dòng)I get up，wash my face，brush your teeth，take a shower ，and comb my hair ect。腳的動(dòng)作I play football，I rope，I run，I jump.

很多人認(rèn)為新的詞匯轉(zhuǎn)成長期記憶很難，有的單詞容易記，而有些單詞頑固不化怎么也記不到腦子里。我們也不妨使用下面的方法。

在我們的學(xué)習(xí)桌上放個(gè)小架子，小架子上分成幾個(gè)區(qū)域格。學(xué)一個(gè)單元的詞匯做成大卡片，放小區(qū)域首位。學(xué)下一個(gè)單元的單詞的卡以此類推往后放，學(xué)會(huì)這個(gè)單元的詞，拿出第一個(gè)單元的卡看，不會(huì)的單詞挑出來，放到前面來。記會(huì)的拿到下部分里。以此類推只要有想不起來的詞就拿到前面來，經(jīng)常拿出來看反復(fù)記，直到把這些頑固分子徹底地消化掉，把他們永遠(yuǎn)地放在記憶里。

還有一種方法值得一提，你感覺單詞記會(huì)了，還得去使用它，也就是擴(kuò)大閱讀，在閱讀文章中去識(shí)別它，理解它，了解它在具體上下文中的用法，我們都知道，孤立的東西不容易記憶，學(xué)生都喜歡在生詞表里記單詞，這樣效果不大。在文章所在句子的上下文記單詞，比在生詞表中記的效果好。在生詞表中基本都是生詞，這樣記單詞既單調(diào)又乏味。而在文章具體句子中其它詞都認(rèn)識(shí)，只有一個(gè)生詞，而且也知道在句子中的使用方法，利用單詞組詞、造句。用在句子中，記的比較快，而且會(huì)使用。

詞匯用在文章才有生命，要想有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子，文章結(jié)合起來。才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)意思的交流功能。應(yīng)該堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則，千方百計(jì)地把詞匯與句子，上下文語境結(jié)合起來。將詞匯句子語篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的最終目的。

在文章所在句子的上下文記單詞，比在生詞表中的效果好。通過語境去猜測(cè)詞義，對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)和使用是十分重要的。心理語言學(xué)研究表明：信息處理水平對(duì)記憶具有很大的影響，對(duì)信息的加工水平越深，信息就越能更長時(shí)間地保存在記憶中，而根據(jù)語境猜測(cè)詞義就是一種深度的信息處理過程。因此，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)上下文積極地猜測(cè)生詞的含義，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生分析能力、加強(qiáng)記憶有著極其重要的作用。一般可以根據(jù)文章或段落、句子中的同義詞或反義詞的對(duì)比或定語從句等不同的語義以及聯(lián)想手段等，猜測(cè)詞義。閱讀時(shí)對(duì)單詞記憶的深加工在生詞表中基本都是生詞其它詞都認(rèn)識(shí)，只有一個(gè)生詞，而且也知道在句子中的使用方法，記起來快。

多讀，讀的文章越多，你所記的單詞出現(xiàn)的頻率也就越高。閱讀時(shí)對(duì)單詞記憶的深加工，在閱讀英文時(shí)我們會(huì)遇到很多問題，如語法不理解，抓不住文章的重點(diǎn)，不能從整體上理解的意思，之所以這樣，有一方面的原因就是，詞匯的問題，如果我們對(duì)詞匯的形式和詞義有了深加工，那么其他的問題就因人而解了。在閱讀當(dāng)中我們是學(xué)習(xí)和吸收的主體，通過積極主動(dòng)的時(shí)間構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，尋找自己解決問題的方法，如在閱讀文章或報(bào)紙當(dāng)中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的詞匯，不要急于查字典，而要在上下文中猜它的意思。我們通常不會(huì)在第一遍閱讀當(dāng)中去解決，而是在通過反復(fù)閱讀當(dāng)中去琢磨理解它的意思，然后讀完文章后再翻開詞典來確認(rèn)它的意思，這有助于加快閱讀速度，而幫助學(xué)會(huì)了新的詞匯。

這樣一個(gè)有意識(shí)的反復(fù)過程我們無形中對(duì)詞匯進(jìn)行強(qiáng)化，理解和記憶，在閱讀當(dāng)中我們積極主動(dòng)不僅激發(fā)了我們的思維，也激起學(xué)英語的興趣。看見的次數(shù)多了，長期的記憶也就逐漸的形成。就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，你見到它的次數(shù)多了，它的面貌在你記憶中也就加深了，也就記住了，也就像自己的老朋友一樣經(jīng)常見面，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的。我們應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將不認(rèn)識(shí)的詞記下來，反復(fù)瀏覽，加以記憶。

總之，記的單詞過程的艱難。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。從心理學(xué)的角度看，只有學(xué)生感興趣的東西，才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以快捷有效的方法獲取必要的知識(shí)。因此，在備課時(shí)教師應(yīng)多加思考，對(duì)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，持之以恒的精神，不怕苦不怕累，遇到困難不能退縮，相信一句話堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持一個(gè)信念只要功夫深，鐵棒磨成針。把記單詞當(dāng)成一種樂趣。一種愛好。學(xué)習(xí)英語離不開單詞，而詞匯量的多少直接影響我們的學(xué)習(xí)效果，因此我們必須重視英語詞匯的學(xué)習(xí)盡我們最大的努力來擴(kuò)大自己的詞匯量，不讓生詞成為我們學(xué)習(xí)的障礙。

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