案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理中的實(shí)施效果

烏 云

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院病案室，內(nèi)蒙古　通遼　028000）

案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理中的實(shí)施效果

烏 云

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院病案室，內(nèi)蒙古通遼028000）

目的 探討案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值。方法 選擇我校學(xué)習(xí)護(hù)生120名，隨機(jī)分為B1組以及B2組，各60名。B1組選擇案例教學(xué)法，B2組選擇傳統(tǒng)教學(xué)法，比較兩組護(hù)生在綜合素質(zhì)方面的差異。結(jié)果 兩組護(hù)生完成學(xué)習(xí)后，B1組在綜合素質(zhì)方面顯著優(yōu)于B2組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 在實(shí)施臨床心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中，選擇案例教學(xué)法能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，值得推廣運(yùn)用。

案例教學(xué)法；心血管內(nèi)科護(hù)理；傳統(tǒng)教學(xué)法

案例教學(xué)法主要指將已經(jīng)出現(xiàn)問題同將要出現(xiàn)問題通過個(gè)案形式要求學(xué)習(xí)人員進(jìn)行研究以及系統(tǒng)分析，研究有效的解決方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中選擇此種方法，能夠?qū)⒉±龍?chǎng)景同教學(xué)內(nèi)容二者進(jìn)行有效結(jié)合，針對(duì)理論知識(shí)實(shí)施演化分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［1］。內(nèi)科護(hù)理學(xué)屬于綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，主要體現(xiàn)在理論性以及實(shí)踐性較強(qiáng)兩方面。為了研究有效提高心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的方法，本文主要針對(duì)我校護(hù)生，在實(shí)施心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，取得了顯著的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

選擇我校學(xué)習(xí)護(hù)生120名作為研究對(duì)象。隨機(jī)分為B1組以及B2組，各60名。B1組男6名，女54名；年齡20～24歲，平均年齡（22.5±0.7）歲；B2組男8名，女52名；年齡21～24歲，平均年齡（22.7±0.9）歲；兩組護(hù)生的一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

B1組護(hù)生在實(shí)施心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中，選擇案例教學(xué)的方法，具體方法為：①針對(duì)心血管內(nèi)科實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行分析，要求經(jīng)驗(yàn)豐富責(zé)任護(hù)士根據(jù)本科室典型患者的疾病特點(diǎn)，為護(hù)生進(jìn)行講解，復(fù)習(xí)護(hù)理知識(shí)以及有關(guān)注意事項(xiàng)。②護(hù)生根據(jù)案例完成有關(guān)資料的收集，之后進(jìn)行分組討論，明確護(hù)理診斷，最終根據(jù)案例創(chuàng)建具體的護(hù)理計(jì)劃［2］。③要求責(zé)任護(hù)士針對(duì)案例同護(hù)理人員認(rèn)真進(jìn)行分析并對(duì)護(hù)生進(jìn)行講解，與此同時(shí)認(rèn)真解答護(hù)生提出的系列問題。④在選擇案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的過程中，主要選擇床邊教學(xué)的方法或者選擇病例教學(xué)的方法。在實(shí)施帶教過程中，需要認(rèn)真按照護(hù)理程序執(zhí)行。⑤每周周末要求所有護(hù)理人員認(rèn)真完成相關(guān)討論，針對(duì)當(dāng)前遇到的問題以及下周的案例進(jìn)行認(rèn)真分析與解決，在案例結(jié)束后，護(hù)生完成案例心得并上交。⑥在準(zhǔn)備出科前，護(hù)理人員認(rèn)真完成相關(guān)調(diào)查問卷的填寫，之后根據(jù)自身情況以及案例教學(xué)法提出具體的意見。

B2組護(hù)生在進(jìn)科前了解心血管內(nèi)科的有關(guān)護(hù)理知識(shí)以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，選擇傳統(tǒng)護(hù)理帶教模式實(shí)施教學(xué)。帶教老師對(duì)護(hù)生講解有關(guān)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)以及?？谱o(hù)理知識(shí)。針對(duì)護(hù)生存在的問題，帶教教師進(jìn)行認(rèn)真解答［3］。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 15.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié) 果

兩組護(hù)生完成學(xué)習(xí)后，B1組在綜合素質(zhì)方面顯著優(yōu)于B2組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1　兩組護(hù)生考核情況對(duì)比（±s）

表1　兩組護(hù)生考核情況對(duì)比（±s）

組別　n　理論考核 技能考核 科室評(píng)分 學(xué)生互評(píng) 綜合素質(zhì)B1組　60　92.6±5.5　87.3±6.2　95.7±4.3　93.3±4.392.6±3.9 B2組　60　85.5±9.6　79.7±8.8　85.9±5.983.5±6.580.3±2.6 t 8.025　8.325　8.562　8.625　9.025 P＜0.05　?。?.05　　＜0.05　?。?.05　?。?.05

3 討 論

在實(shí)施心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中選擇案例教學(xué)法，能夠效提高護(hù)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及護(hù)生技能，確保在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理過程中可以參與，從而將理論知識(shí)同實(shí)踐有效結(jié)合，發(fā)揮護(hù)生主動(dòng)性。在對(duì)護(hù)生選擇案例教學(xué)法帶教的過程中，有效的體現(xiàn)出針對(duì)性、典型性以及啟發(fā)性［4］。

在進(jìn)行案例編寫的過程中，需要滿足以下幾方面：①具有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以做到重點(diǎn)突出。②需要有效反映出客觀真實(shí)性的特點(diǎn)，能夠做到將護(hù)生的臨床思維進(jìn)行充分?jǐn)U展。③要求案例需要具有一定的啟發(fā)性，可以有效反應(yīng)出護(hù)理的前沿性，禁止出現(xiàn)思維落后的現(xiàn)象。④提高護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力［5］。

本次研究中，兩組護(hù)生完成學(xué)習(xí)后，B1組在綜合素質(zhì)方面顯著優(yōu)于B2組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。有效證明案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

總而言之，在實(shí)施心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中選擇案例教學(xué)模式，可以給予護(hù)生更多的幫助，最終顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］ 胡紅英.PBL教學(xué)法在心內(nèi)科護(hù)生臨床教學(xué)中的問題及對(duì)策研究［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（02）:109+141.

［2］ 葛長(zhǎng)江.臨床案例教學(xué)法在心內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（06）:557-558+560.

［3］ 于 婕，王方芳，黃 靜，等.案例教學(xué)法在心內(nèi)科臨床見習(xí)帶教中的效果探討［J］.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，（03）:27-29.

［4］ Juncang.Application of case teaching method in the teaching of［J］.in cardiovascular departme Chinese folk medicine，2015（03）:145-146.

［5］ gorgeous，Xi Shuhua，Lu cangcang etc Application of case teaching method in the teaching of nursing in the Department of internal medic，2015，（04）:88-89.

本文編輯：楊 麗

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ISSN.2095-6681.2015.017.177.02