繪本閱讀活動對幼兒語言能力的影響

摘要：早期閱讀對人生成長進步具有很重要的作用，是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生深遠的影響。而人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是在3-8歲，因此我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，為幼兒語言的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。繪本閱讀注重讓幼兒在輕松愉快的氛圍中,在與成年人的共同閱讀中體驗閱讀的樂趣，其理念也正體現(xiàn)了《綱要》精神。本文敘述了如何在繪本閱讀活動中調(diào)動幼兒的興趣、正確有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0084-01

閱讀是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人們走向社會、取得成績、獲得成功的基礎(chǔ)，而人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是在3-8歲，在本地的“雙語”教育語言環(huán)境里，漢語是學(xué)習(xí)的重點。因此我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以便使幼兒在閱讀過程中能夠理解和使用語言，積累閱讀其他類型圖書的經(jīng)驗，為幼兒語言的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。以故事、散文和詩歌為主的繪本圖書，可以讓幼兒在獲得語言和閱讀經(jīng)驗的同時，讓幼兒在實際交流中去發(fā)展自己的語言。且幼兒早期繪本閱讀，有利于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣呢？在此淺談一下自己的經(jīng)驗和看法：

一、繪本的圖像和文字必須緊密配合，讓幼兒輕松愉快地閱讀

幼兒對外在世界的認(rèn)識，是從整體來掌握感覺，而非由細部思考分析的。以幼兒的視角看繪本時，圖畫語言甚至比文字語言更加直觀，更能符合兒童形象性思維和早期閱讀的特點和習(xí)慣。以畫傳達故事情節(jié)，繪本閱讀可以讓不認(rèn)字的孩子通過豐富的圖畫“讀”出其中的意思，使閱讀變得更加簡單，無形中便培養(yǎng)出精湛的“讀”能力，促使孩子積極地從圖畫閱讀向純文字閱讀過渡。

好的繪本里每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境。短小精薄的繪本，如同一部精采的單元劇，強烈的吸引著孩子，激發(fā)幼兒閱讀的欲望。通過直觀化的繪本閱讀，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點，繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力。

二、尋找幼兒的興趣點和幼兒感興趣的方式方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是他們開展早期閱讀的積極因素，幼兒受興趣驅(qū)使主動的學(xué)習(xí)著，是自己成長的主人。通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真、善、美。同時，透過故事中的主人公，可以讓幼兒了解到不同國家的文化的魅力，學(xué)會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。如有著強烈民族特色的中國記憶繪本，整套書的畫面內(nèi)容豐富、色彩艷麗，符合兒童的認(rèn)知情趣與審美情趣，頗具吸引力。在內(nèi)容上，是以生活故事為主線的自然滲透，實現(xiàn)了心靈啟迪、故事欣賞、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)等的融合，并以生活化的語言介紹了與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的生活習(xí)俗與農(nóng)業(yè)習(xí)俗，一方面方便家長在家中與兒童進行親子閱讀互動，另一方面又便于教師在集體教育活動中使用，讓小朋友尤其是城市的小朋友得以從畫面中了解真實的自然生活與鄉(xiāng)野生活。書籍雖然以故事形式展開，但是涵蓋的內(nèi)容范圍與知識非常全面，讓幼兒從各個角度不知不覺地學(xué)習(xí)到知識。作者在講故事與傳授知識的同時，也不忘貫徹做人的道理，啟迪人的心靈，健全與培養(yǎng)兒童的品質(zhì)。繪本《小女孩澆澆》具有中國元素的故事，小女孩澆澆從2歲到5歲短暫而又漫長的3年里，遇到了種種小問題、小成長、小歡樂、小恐懼和小夢幻，發(fā)生了許多有趣故事。愛幫助別人的渺渺很善良，總是很熱心的幫助別人，雖然沒有得到有些人的認(rèn)可，甚至是冷言嘲諷，使她的自信心大受打擊，可是渺渺依然熱心認(rèn)真做好事，直到有一天……渺渺最后贏得了大家的喜愛。孩子們在閱讀的過程中體會到只要堅持努力、不放棄夢想，總有一天會夢想成真。繪本《滴答、滴答，時間去哪兒了？》中的小熊喜歡聽鐘表里滴答滴答的聲音，可是媽媽有規(guī)定:時針指到八，是起床的時間；幼兒園老師說：當(dāng)時針指到二的時候，就是小朋友睡午覺的時間……，可是傍晚的時候他還沒有玩夠，太陽伯伯就下山回家了。于是小熊決定和太陽伯伯談一談：時間去哪兒了……幼兒階段，孩子們總認(rèn)為萬物都是有生命的，會與他們自然對話；同時，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程，小熊真誠無邪的和太陽伯伯交談，讓每個人感到溫暖而會心！又如繪本《螞蟻和西瓜》中的一塊西瓜在螞蟻們看來，是多么的龐大，多么的誘人！為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動……先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。一群可愛小螞蟻、一塊大西瓜，小螞蟻的小和大西瓜的大形成強烈的對比，但在作者精心的構(gòu)思下，故事簡單而生動，孩子們沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團結(jié)合作的精神而感染。

三、家庭環(huán)境和父母對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響

“身教大于言傳，家庭讀書的氛圍很重要?！?你希望你的孩子變成什么樣的人，你自己就先變成什么樣的人。孩子的觀察力和模仿力都很強，看到爸爸媽媽“翻”書時，孩子也會主動地去“翻”書。繪本書里那個性鮮明、栩栩如生的人物，讓孩子感覺到書里有無窮的吸引力。家長經(jīng)常和幼兒一起閱讀，一同感受、分享，為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。繪本還讓孩子們學(xué)會體會濃濃的愛，懂得感恩……繪本《我媽媽》、《我爸爸》在這本書中被作者演繹的是那么的形象貼切。書中的每一頁都在傳達著愛這個主題。愛是相互的，只有我們付出后，才能感受到她的存在。當(dāng)父母和孩子們一起閱讀的時候，孩子很自然就會想起父母對自己的愛，而我們又如何將這種愛延續(xù)下去，在閃爍著愛光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，孩子們必定會開闊眼界、健全人格。讓愛的芬芳充滿心房，讓世界更美好。