物質(zhì)獎勵對不對

問：孩子在表現(xiàn)好的時候，有時會向我們索要物質(zhì)獎勵。孩子的爸爸說：“好好好，買買買?！钡液塥q豫。請問，給孩子物質(zhì)上的獎勵，對嗎？

潘霏

答：探討這個問題之前，我們先看一個老人與孩子的故事。

一群孩子每天都到老人的家門口玩耍，老人年紀(jì)大了，受不得吵鬧，于是想了一個辦法。

這天，老人正在午休，這群孩子又來了，在門口吵吵鬧鬧。老人拄著拐棍，壓住怒氣，走到門外對孩子們說：“看你們玩得開心，我覺得自己也年輕了很多，謝謝你們。為表示感謝，我給你們每人5元錢，請你們明天繼續(xù)來玩?！焙⒆觽兇饝?yīng)了，開開心心地接過錢走了。第二天同樣吵鬧聲再次響起，老人臉上露出意味深長的微笑，他對孩子們說，他退休了，收入不高，只能給每個孩子2元錢。孩子們有些失望，但還是接受了。第三天，老人說自己只能給每個孩子1元錢時，孩子們憤怒了：“你以為我們每天在這里又喊又跳不累嗎？才1元錢，不干了！”孩子們一哄而散，于是老人重新過上了安靜的生活。

聽了這個故事，估計您會為老人的機智點贊，但是不知您有沒有想過，在與孩子的相處中，我們無意中也做著同樣的事情。

彤彤很有繪畫天賦。媽媽為進一步提高她的積極性，每次在彤彤畫完畫后都會給她買零食吃。最初一段時間，彤彤繪畫的積極性提高了很多?？陕?，彤彤畫畫不像最初那么積極了，而且對獎勵的要求越來越高。一盒薯片不行，不讓看電視就不畫。

我們不禁要問：是什么改變了孩子？

心理學(xué)研究表明：人的行為動機分為內(nèi)部動機和外部動機。當(dāng)我們是因為活動本身的興趣、完成活動后的樂趣或者活動對人的挑戰(zhàn)力，而自發(fā)地從事某種活動時，動機就源于內(nèi)部。而為了某種外在結(jié)果才去從事某種活動，則是外部動機。

不管是第一個故事里的孩子還是彤彤，他們行為發(fā)生改變的原因是，外部動機的出現(xiàn)使得他們的內(nèi)部動機被削弱。當(dāng)我們用獎勵的方式來鼓勵孩子時，就相當(dāng)于把他們的行為與獎勵聯(lián)系起來，而不是與他們的自身愿望聯(lián)系起來。所以，他們行為的自覺度下降，并漸漸對活動失去了興趣。而一旦外部獎勵無法滿足他們時，他們將停止活動。

那么，我們該如何提高孩子的內(nèi)部動機呢？

1. 培養(yǎng)孩子的興趣，讓他真正從中獲得樂趣。

2. 激發(fā)孩子的好奇心與探索欲。

3. 包容孩子而非控制孩子。給孩子足夠的支持，提供建議和選擇，并鼓勵其負起獨立選擇的責(zé)任。

4. 設(shè)置有適當(dāng)難度的任務(wù)——任務(wù)太難或太簡單，都不利于孩子內(nèi)部動機的培養(yǎng)。

看到這里，也許有的媽媽會認為，以后就不用再給孩子任何物質(zhì)上的獎勵了。但是如果你真的完全照做，大概會面對孩子的抗議和楚楚可憐的眼神。

我的建議是：當(dāng)孩子不需要物質(zhì)激勵也能出色地完成某項活動時，就沒有必要畫蛇添足地給他獎勵；而當(dāng)你想鼓勵孩子完成某項他不太喜歡的任務(wù)時，可以給他一些物質(zhì)上的小獎勵，畢竟我們都不想成為孩子眼中吝嗇的家長。