通過“觀察琢磨” 提高班級學習成績

于啟國

紀律有保障，能為進一步提高學習成績奠定堅實的基礎(chǔ)，再從時間和效率上下功夫，并努力配合科任教師，齊抓共管，必出成效。筆者以最后一次帶班的經(jīng)歷為實例，談談自己在提高班級學習成績時的一些想法和做法：

一、整頓紀律，為提高學生學習成績打好基礎(chǔ)

帶領(lǐng)學生們系統(tǒng)地學習校規(guī)，針對本班實際情況，通過討論，制定班規(guī)及具體獎懲措施。一旦發(fā)生有學生違反校規(guī)、班規(guī)的情況，我就會依據(jù)他們自己規(guī)定好的協(xié)議處理。因為規(guī)則是學生們自己定的，執(zhí)行起來自然也就無話可說、心服口服。為了加強監(jiān)管力度，我還設置了值日班長制度。由每個普通同學來輪流擔任，專門負責班級的紀律情況。每天要進行五分鐘簡短的總結(jié)，對班級中出現(xiàn)的問題以及個別同學的違規(guī)現(xiàn)象進行及時的總結(jié)和糾正。這樣不僅使學生的自律性提高了，也慢慢地形成了他們自我管理的能力。

二、從時間和效率上下功夫，提高學生學習成績

（一）嚴格管理，抓好早檢、午檢、晚自習

我每天早來晚走，與學生保持同步，加強對他們課余時間的管理，著重抓好早檢和最后一節(jié)晚課。利用早檢時間讓他們集中背誦語文課文或外語單詞等，內(nèi)容由課代表安排。對不完成作業(yè)的學生，要求盡力當天完成。屢次不完成的，找家長共同協(xié)商辦法，不讓學生在高一起步時掉隊。下午要求1點到班級。除個別情況外，班級不統(tǒng)一利用，留給學生自我調(diào)整，讓學生進行充分地休息，以便下午有旺盛的精力投入學習。晚上加強對7點50的第二節(jié)晚課的監(jiān)督，由各科課代表對當天的內(nèi)容進行簡短的總結(jié)，尤其是對當天學習的難點與重點進行特殊強調(diào)。

（二）幫助學生盡快完成學科設置的觀念和學習方法的轉(zhuǎn)變，指導學生宏觀統(tǒng)籌各門學科

指導學生盡快適應初高中之間的銜接，讓學生盡量縮短初中到高中的適應期，是高一班主任工作的重點之一。所以，在剛開學的時候，就要對學生強調(diào)，在高中一定要做好學科的平衡，自己要學會彈鋼琴。為了讓學生順利地完成過渡，首先，要從他們較為薄弱的“政史地”抓起。因為歷史、政治等學科，在初中，受應試教育的影響，學生基本上都沒有認真學過，導致他們不重視，甚至忽視。我利用自己教歷史的優(yōu)勢，在課堂上不僅強調(diào)這些人文學科在當代生活中的重要地位，提高學生的重視程度，而且還用一些名人在這些領(lǐng)域中的淵博知識來激發(fā)學生的學習熱情，搜集名人軼事，增強其趣味性，同時聯(lián)系這幾年高考向多元化、綜合性發(fā)展的趨勢，增強學生答題應對能力。另外，每次每門考試過后，我都會仔細分析考試失敗的原因，幫助一些學生調(diào)整心態(tài)，讓他們放下包袱，全身心地投入到學習中去?！靶判摹薄皼Q心”“恒心”，是我經(jīng)常掛在嘴邊來勉勵學生的六個字。

在學習的方法上，改變學生不良的學習習慣。大多數(shù)學生在初中的學習方法就是反復練習，所謂車輪大戰(zhàn)和死記硬背。導致剛上高中時，對高中以理解為主的學習理念，一時難以適應。所以，一些中考成績突出的學生在進入高中后，成績紛紛落馬。針對這種情況，我不僅在班會中多次強調(diào)高中學習方法與初中學習方法的不同，而且還請各學科中學習成績突出的同學介紹學習經(jīng)驗，通過學習方法的討論扭轉(zhuǎn)個別同學的學習觀念，以適應高中的新變化。

三、注重師生之間的溝通和交泫，調(diào)整學生的學習狀態(tài)

（一）努力配合科任老師，齊抓共管出成效

我有幸與一些專業(yè)知識扎實、對學生充滿愛心的科任老師搭班。這不僅是我的幸運，也是學生的榮幸。通過與科任老師的交流，我從那里了解到本班學生的思想、學習、紀律、完成作業(yè)等情況。只有這樣，班主任才能全面、徹底地了解學生，取得科任老師的配合和支持，同時也有利于協(xié)調(diào)好學生與科任老師之間的關(guān)系，以便共同提高教學質(zhì)量。如教數(shù)學的齊老師，對班級同學認真負責，耐心引導，尤其是他的無怨付出得到學生們的充分肯定，由于學生對齊老師的認可，進而對數(shù)學這樣一個較難的學科也產(chǎn)生了興趣。語文老師在與我溝通時，曾提到班級里學習狀態(tài)不好的寶拓，在月考中默寫竟然得了滿分。我不僅在班級中表揚他，私下里還把語文老師認為他一定有能力提高成績的話轉(zhuǎn)達給他。結(jié)果，他對語文的興趣得到了明顯提高。

（二）重視課代表工作

課代表，是各科老師與同學之間的橋梁。通過這一橋梁，教師可以了解學生的情況，學習的難點和重點，也可以通過課代表強化本學科的學習，所以我非常重視課代表工作。剛開始時，課代表對自己的工作認識非常膚淺，他們認為自己的工作只是布置作業(yè)和齊交作業(yè)，是各科教師的傳聲筒。為此，我首先對他們進行引導，讓其了解課代表的職責和任務。課代表不僅必須做到把同學完成作業(yè)的情況，如實地通報給教師，不讓個別同學掉隊，同時還應及時歸納該科的學習內(nèi)容，對學習中的難點進行講解。所以，想要做好課代表工作，必須付出一定的努力。

因為課代表是同學選出的，所以，不僅不能辜負同學的信任，也是對自身能力的一次挑戰(zhàn)。這對提高班級的學習成績，增強學生的學習能力有很大的好處。當然在此過程中，需要不斷地把課代表工作中涌現(xiàn)出的新建議、突出的做法進行總結(jié)、推廣。對課代表工作當中表現(xiàn)突出的人物進行褒獎并不斷補充新生力量。

現(xiàn)在，每當教師講完一個階段的內(nèi)容后，課代表都會自覺的對本階段內(nèi)容進行總結(jié)，并做好相應的提綱，引導全班同學進行復習。雖然犧牲了一些個人的時間，但整個班級同學受益，對提高課代表的學習成績也有幫助，課代表的能力和聲望也得了證實。

四、強化班干部隊伍

班里的課代表、班干部及值日班長工作，是班級工作的核心，也是關(guān)系學生學習效率和成果的重要尺度。班干部能做的老師不做，學生能做的班干部不做。班干部是用來想辦法，出主意，給建議的人。班主任要指導、要鼓勵，大膽地放手讓班干部去做。班主任不是學生的保姆，不是給學生服務的機器。班主任是班委的顧問，是指導員，是教練。

我選班干部的標準就是學習成績要說得過去，更關(guān)鍵的是不自私、穩(wěn)重和責任心強，愿意為班里服務，然后才是能力。當然，難免看走眼，但可以及時做出調(diào)整。剛開始時，我選一名同學任班長，但由于學?；顒佣?，而他為了班級活動牽扯過多的精力，以致于成績大幅度下滑。以此為鑒，我認識到只有一個班長還是遠遠不夠的，我增設了值周班長，分管紀律、學習、衛(wèi)生、兩操，而且輪流讓他們每人負責一周的班級日常工作，另外，我還特意讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性，搞了一個值周班長總結(jié)，并在每周的星期五中午，做一周的班級情況通報和總結(jié)。這樣，班長的任務減輕了，可以抓學習并且可以騰出手來抓班級的整體工作。參與擔任值周班長工作的同學也得到了鍛煉。當然，作為班主任，必須隨時與班干部溝通，以便解決學生中出現(xiàn)的問題。為此，每周一次的班委會我一定參加，在班委會上，可以給他們洗洗腦子，可以指導班干部做一些工作，幫助他們分配好各項任務，如何保證落實到位，最后達到“班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人做”的目的。同時，也通過這些會議，加強與學生干部的交流，了解班里的問題，做到有的放矢。

人的潛能是無窮的。蘇霍姆林斯基說，要像保護幼苗一樣保護學生的上進心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個道理。學生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學校教育要著重關(guān)注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。教書育人，這是教師的責任，一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。（責任編輯：彭 琳）