高校青年教師提高教學能力的思考

劉靜 張麗芳 汪中厚

摘 要：青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，青年教師的教學能力，對學校整體的教育教學質量和效果甚至可持續(xù)發(fā)展具有重要的影響。青年教師學術研究能力較強，但很多畢業(yè)于理工科院校，沒有受過系統(tǒng)的教育教學訓練，普遍缺乏教學經驗。針對這種現(xiàn)狀，如何提高自身的教學水平，是每一位青年教師需要認識的重要問題。結合筆者近幾年的教學工作經驗，該研究從教學內容組織、教學方法、善取人長和為人師表的態(tài)度四個方面給出了提高青年教師教學能力的幾點思考和建議。

關鍵詞：高校 青年教師 教學能力 教學方法

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

目前，高校青年教師所占比例不斷增大，成為高校教學任務的主要承擔者和骨干力量，其教學能力直接關系到高校的教學質量。青年教師多數具有碩士或博士學位，他們具有較扎實的基礎理論知識和技能，學習和研究能力較強。但是，由于多數青年教師畢業(yè)于綜合性大學或理工工科高等院校，沒有受過系統(tǒng)的教育教學訓練，他們雖然具備高學歷并且掌握前沿科學技術，但由于從學生到教師角色轉換太快，新教師門普遍缺乏教學經驗，在教學方法、教學藝術上還存在一些不足與缺陷，影響青年教師教學能力和水平的提高[1][2]。作為一名高校青年教師，筆者結合自身經歷和體會從以下幾個方面就提高個人教學能力探討幾點體會。

1 教學內容組織

青年教師由于進校時間不長，講授科目不固定，對課程的熟悉和掌握對保證教學質量來說是最重要的。在備課之前，對整本教材的各章節(jié)的知識結構和內容以及它們之間的聯(lián)系要有一個整體的把握，然后結合人才培養(yǎng)方案和教學大綱，根據各章知識點在整本教材中所占的份量確定授課內容，再針對各章知識點的難易程度確定教學實施方案。

在教學內容組織上既要照顧大多數同學實施課堂教學，又要照顧高層次同學的要求，對知識有新的拓展和加深。可以結合所涉研究領域最新研究成果，穿插學科的最新研究動向，讓科研帶動教學，以激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。只有這樣才能培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力，具有較強的社會適應能力和競爭能力的高素質人才。

2 任務驅動教學與多媒體教學相結合，提高課堂教學效率

課堂教學是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，一方面是老師教多少、如何教，如何既要照顧大多數，實施人才培養(yǎng)方案目標，又要適當拔高，照顧學有余力的學生；另一方面，學生如何學、學的效果如何。如果老師講得太快了，學生消化不了；講慢了，學生又學不到多少內容，最終成績不理想。所以教師要研究教學方法，提高課堂教學效率。其中將任務驅動教學與多媒體教學相結合是一種比較有效的方法。

所謂任務驅動，就是首先給出每個教學單元內學生必須要掌握的知識點以及要解決的問題，也就是讓學生要帶著目的和問題去聽課，針對性強。而多媒體教學就是把圖像、圖形、動畫、視頻、文本、聲音等多媒體信息結合在一起，用形象直觀、制作簡單的幻燈片形象展示教材觀點，脈絡清晰，不僅能激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維，而且能在有限的課堂時間內傳遞給學生更多信息量，對學生知識面的拓寬、學生思維的啟發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到不可忽視的作用，也會大大提高教學的質量和效率。將任務驅動教學與多媒體教學有機地結合起來，可以在照顧大多數的情況下，完成教學目標，同時可以適當加大容量，增加難度，讓學有余力的學生得到提高。

3 善于取人之長

很多青年教師都會有這樣的經歷：自己也在認真?zhèn)湔n，賣力講課，然而教學效果并不理想，很難得到學生的理解和承認。這是因為授課不僅要注重內容，還要注重形式和技巧，是一門實踐性很強的技能。很多優(yōu)秀的老教師，他們用幾十年的心血所總結出來的教學經驗對高校教學是一筆寶貴的財富。作為青年教師，多聽老教師的課，學習他們的教學方法和技巧，把他們已有的教學經驗在你的課堂上進行正確的實施，這樣在教學中可以避免走彎路，更快地讓教學嫻熟。另外，積極參加學校部門組織的各種教學研討活動，請教學主管部門專家來聽自己講課，虛心地要求他們毫不保留地指出自己在教學中的失誤和不足，并請他們誠懇地給予自己一些指導性的建議。只有這樣才可以更快地提高自己的教學水平，取得更好的教學質量和效果。

4 為人師表的態(tài)度

教師本身的人格素養(yǎng)也是影響課堂教學效果的一個重要因素，學生往往是從關注老師開始來學習一門課程的，所以青年教師在實施課堂教學時，不僅要注重上面的教學內容和教學方法的學習，而且也要學會轉換角色，學會為人師表的態(tài)度。主要有兩個方面：尊重學生和加強對學生的管理，既要尊重、愛護學生，建立良好的師生關系，又要嚴格要求學生，使其形成正確的思想和良好的行為習慣[3]。教師應該注重外在的儀表氣質，提高內在的知識素養(yǎng)，認真?zhèn)湔n，做到授課自信、流利，主題明確、重點突出、條理清晰，提高課堂效率。同時要加強課堂教學管理，適時引導學生，做學生的良師益友，有了學生的認可，取得好的教學效果也是水到渠成。

5 結語

高校青年教師在課程教學中，通過在教學內容組織、教學方法、善取人長和為人師表的態(tài)度四個方面，合理組織教學、綜合運用多種教學方法和提高自身綜合素質，達到提高教學質量和教學效果的目的。

參考文獻

[1] 方偉軍.淺議提高高校青年教師教學能力和水平的幾項措施[J].科技視界，2015（1）：181.

[2] 王毅強，盧翔.論高校機務青年教師個人教學能力的提高[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（10）：177，179.

[3] 文彥君.淺議高校青年教師的素質要求與自我提升[J].學校管理，2010（14）：139.