關(guān)于提高獨立院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

王平　楊志清　潘天賜　張翠

【摘 要】分析本科畢業(yè)論文的重要性，針對獨立學(xué)院畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】獨立院校 畢業(yè)論文 解決措施

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0128-03

畢業(yè)論文是獨立院校培養(yǎng)本科生不可缺少的部分，是培養(yǎng)本科生的最后一個重要環(huán)節(jié)。但是由于獨立院校的擴招和越來越嚴重的就業(yè)形勢等原因，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降，且這個問題很普遍。針對這個問題，本文試從本科畢業(yè)論文的重要性出發(fā)，結(jié)合自身在獨立院校帶畢業(yè)設(shè)計的工作實踐，分析獨立學(xué)院畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，最后針對這些問題給出相應(yīng)的解決措施。

一、本科畢業(yè)論文的重要性

獨立院校培養(yǎng)本科生不可缺少的部分，是培養(yǎng)本科生的最后一個重要環(huán)節(jié)。它有助于學(xué)生加強和加深所學(xué)的知識，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，去獨立思考和解決實際問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，為以后在工作或深入研究奠定基礎(chǔ)。但從獨立院校本科畢業(yè)論文情況來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降是一個普遍的問題。如何解決這個問題，是獨立院校亟須解決的問題。針對這個問題，本人結(jié)合自身的工作實踐，分析獨立學(xué)院畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，并給出相應(yīng)的解決辦法。

二、獨立學(xué)院畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題

本文結(jié)合桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院自動化專業(yè)論文指導(dǎo)的實際教學(xué)經(jīng)驗，分析本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降的原因，并得出主要存在以下問題：

（一）論文選題問題

1.缺乏選題重要性的意識。在選題方面，大部分學(xué)生對選題重要性沒有足夠的意識，很少和教師進行溝通，普遍存在著“教師直接給學(xué)生定題，學(xué)生盲目接受”的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致中途更換題目或者論文質(zhì)量低。

2.選題過大過小。過大的題目導(dǎo)致學(xué)生不能把握住整個思路，從而不能很好的在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計論文。過小的題目導(dǎo)致學(xué)生所作內(nèi)容無法滿足一篇畢業(yè)論文的要求。

3.選題缺乏創(chuàng)新。不少學(xué)生根據(jù)查閱資料的充分程度來確定自己的選題。在選題的內(nèi)容上，具備創(chuàng)新性的課題少之又少，且每一屆都會出現(xiàn)一題多選的現(xiàn)象。

4.選題領(lǐng)域嚴重不均。以自動化專業(yè)為例，學(xué)生選題主要有單片機和PLC兩個重要的方面。大多數(shù)學(xué)生都是從單片機方面進行選題，而很少有人選PLC方面的題目。

5.題目范圍不適合。很少部分教師擬定的題目難度過大，超出本科生的能力范圍，甚至個別教師擬定的題目與學(xué)生專業(yè)相關(guān)性很小，都不適合本科生去做。

（二）學(xué)生自身方面的問題

1.態(tài)度問題。自高校擴招以來，本科生的就業(yè)壓力越來越大，且獨立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，很少注重學(xué)術(shù)方面的研究，這必然導(dǎo)致學(xué)生不重視畢業(yè)論文。同時，由于這些年來往屆論文答辯的通過率過高，導(dǎo)致大部分學(xué)生認為畢業(yè)論文很容易通過，不能通過的一般是運氣不好而已，所以學(xué)生們對畢業(yè)論文沒放在心上，同時把更多的時間和精力放在工作或考研上面。因此學(xué)生們對指導(dǎo)教師和學(xué)校的安排置若罔聞，直接根據(jù)網(wǎng)上資料的多少來確定題目，由于花費的時間和精力少，最簡單的方法就是從其他論文中直接復(fù)制粘貼，東拼西湊，甚至文章前后內(nèi)容不符，最終導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。

2.時間問題。以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例，畢業(yè)論文一般開始于第七學(xué)期末，結(jié)束于第八學(xué)期末。從表面上看學(xué)生準備畢業(yè)論文的時間是綽綽有余的，但實際上，學(xué)生真正花在論文上的時間是少之又少。因為這個時間段正好是學(xué)生找工作、面試、實習(xí)和考研的重要時間，這些重要的事情大量的占用了學(xué)生的論文時間。

3.科研基礎(chǔ)問題。筆者通過和學(xué)生的交談以及自身的教學(xué)經(jīng)驗了解到，獨立院校學(xué)生的基礎(chǔ)本來就薄弱，除了上課學(xué)習(xí)外，還要花不少時間在平時的各種活動中，基本沒多少時間進行有關(guān)的科研學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生大學(xué)四年中，只翻閱過上課使用的教材，基本沒有閱覽過相關(guān)專業(yè)的文獻和資料。由此導(dǎo)致了科研基礎(chǔ)薄弱的問題。問題主要表現(xiàn)在：一是查閱文獻資料的能力較差。很多學(xué)生通過百度、搜狐等搜索引擎直接搜索資料，少部分學(xué)生在知網(wǎng)中搜索，基本上沒有學(xué)生運用碩博論文數(shù)據(jù)庫進行搜索。二是寫作能力差。很多學(xué)生是為了寫論文而學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)別人的思路的基礎(chǔ)上提出自己的見解，從而普遍存在抄襲的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生不會用專業(yè)術(shù)語來表達自己的觀點。

（三）指導(dǎo)教師方面的問題

1.教師數(shù)量不足。由于院校不斷擴招，而獨立院校是民辦的，考慮到經(jīng)濟效益的問題，教師的數(shù)量有相應(yīng)的規(guī)定，導(dǎo)致教師與學(xué)生的比例嚴重失衡，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計時一名指導(dǎo)教師需要帶多名學(xué)生。同時，獨立院校的學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)和科研能力較差，指導(dǎo)教師對每個學(xué)生需要花費更多的時間和精力。但指導(dǎo)教師除了帶畢業(yè)設(shè)計以外，還擔(dān)任著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，這使得指導(dǎo)教師的有限時間和精力需要花費在多個學(xué)生身上，這必然導(dǎo)致顧此失彼或者每個學(xué)生都沒能得到深入的指導(dǎo)。雖然有的獨立院校采取外聘指導(dǎo)教師的政策來緩解指導(dǎo)教師有限的問題，但是外聘教師除了自身的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，還需要帶自身所在院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，這導(dǎo)致外聘教師花費在學(xué)生身上的時間和精力會更少，學(xué)生論文質(zhì)量更加低。

2.教師業(yè)務(wù)水平問題。獨立院校缺乏科研氛圍，資歷較老的教師大多是本科畢業(yè)，同時，獨立院校以應(yīng)用型為主，從而很多教師是直接從企業(yè)招聘來的，都沒有進行過系統(tǒng)規(guī)范的科學(xué)研究，因此在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，沒有系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生，而是通過實踐經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生。而這幾年來，獨立院校以招聘碩士生為主，因為和企業(yè)招聘進來的教師相比，碩士生都經(jīng)歷過系統(tǒng)規(guī)范的科研培養(yǎng)的。但是，一些青年教師資歷不夠，對學(xué)校本科畢業(yè)論文的整個過程缺乏全面徹底的認識，因而并不重視本科畢業(yè)論文。例如，有些青年教師對學(xué)生要求放低，不管寫的怎么樣，只要能寫出一篇論文就行。這樣把學(xué)校的本科畢業(yè)論文的過程流于形式。

3.積極性不高。由于獨立院校學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)知識都相對要差，同時，畢業(yè)論文對學(xué)生的綜合知識有一定的要求，因此在寫論文的時候，學(xué)生肯定會遇到大大小小的問題，甚至有些問題都難以自己發(fā)現(xiàn)。但是有些教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的時候沒有主動關(guān)心學(xué)生的困難和進度，態(tài)度很消極，只有在學(xué)生提出問題的時候才給與回答，學(xué)生不提出問題，教師也不會去關(guān)心太多，至于學(xué)生是否按照學(xué)校規(guī)定來寫論文不予理睬。這很可能導(dǎo)致學(xué)生寫出存在邏輯結(jié)構(gòu)不嚴謹、理論性不強、思路混亂等問題的論文，最終會影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

（四）學(xué)校方面的問題

1.時間安排問題。獨立院校畢業(yè)設(shè)計的時間是第七學(xué)期和第八學(xué)期，但是這也是找工作和考研的最佳時間。隨著畢業(yè)生數(shù)量不斷增長，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，為了生存，學(xué)生不得不把時間和精力的重心放在工作或者考研上，同時，招聘單位和深造的學(xué)院很少關(guān)注和看重學(xué)生的畢業(yè)論文，因此，學(xué)生不會也不愿花太多的時間和精力去寫畢業(yè)論文，甚至有學(xué)生認為找到了工作就不會被教師為難。

2.缺乏有效的監(jiān)管。很多獨立院校在畢業(yè)論文工作的管理上沒有按照操作流程與管理措施嚴格執(zhí)行，導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè)。同時，在答辯過程中，評委們對不符合要求的畢業(yè)論文進行放水，使得大部分學(xué)生一辯通過，即使有學(xué)生進入二辯，但在答辯成績中，幾乎沒有學(xué)生畢業(yè)論文的成績不及格的。這使學(xué)生誤以為畢業(yè)設(shè)計就是走流程、走過場，導(dǎo)致質(zhì)量難以保證。

三、提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的措施

（一）根據(jù)畢業(yè)生特點選擇適當(dāng)?shù)念}目

根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)特點，畢業(yè)論文題目應(yīng)要有一定的理論和應(yīng)用價值。從教師的科研項目中選擇合適的內(nèi)容作為自己的選題，這樣不僅協(xié)助指導(dǎo)教師做了一些力所能及的研究基礎(chǔ)工作，而且通過教師的科研項目獲得了大量論文資料，可以讓學(xué)生更好地完成畢業(yè)論文。

興趣是撰寫畢業(yè)論文的主要動力之一。對于本科生而言，他們需要花很多的時間和精力才能撰寫一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，例如，查閱搜集相關(guān)的文獻和資料，從這些資料和文獻中獲取新的思路，撰寫出具有新意的論文。有了興趣，才會有動力做好文獻和資料的查閱，才能保證論文的質(zhì)量。因此，學(xué)生選題時盡可能把自己的興趣愛好作為出發(fā)點。

（二）增強質(zhì)量意識，重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

增強學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量意識，可以在畢業(yè)論文動員大會向?qū)W生講清，使學(xué)生在思想上對畢業(yè)論文引起高度重視。學(xué)校每年進行一次優(yōu)秀畢業(yè)論文評選，將評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)論文展示給低年級的學(xué)生觀看，使低年級學(xué)生提前了解畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文有感性的認識。在學(xué)生實習(xí)完返校的第一天召開畢業(yè)論文寫作動員大會，使學(xué)生了解畢業(yè)論文寫作的重要性與必要性，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認識，引起思想上的重視。

（三）增加畢業(yè)設(shè)計的時間，提前進入畢業(yè)論文階段

考慮到獨立院校學(xué)生考研或找工作的問題以及專業(yè)基礎(chǔ)較差的問題，同時獨立院校以應(yīng)用型為重點，而應(yīng)用型的專業(yè)課一般在大三上學(xué)期就上完，因此為了提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，使學(xué)生有足夠的時間進行充分準備和查閱研究資料，將畢業(yè)論文開始時間提前到第五學(xué)期可為有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量提供時間上的保障。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立指導(dǎo)教師責(zé)任制

通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化學(xué)生掌握知識的程度和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，建立指導(dǎo)教師責(zé)任制，監(jiān)督學(xué)生的全程學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為畢業(yè)論文寫作奠定良好基礎(chǔ)。

（五）加強本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

增加教師的數(shù)量，保證師生比達到合理的比例。學(xué)?？梢酝ㄟ^科研項目、教改項目、大學(xué)生創(chuàng)新項目和參與社會實踐等方式讓青年教師不斷提高自身的指導(dǎo)能力，不斷提高所有教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平，為畢業(yè)論文質(zhì)量保障提供條件。

（六）制定指導(dǎo)教師職責(zé)并界定其范圍

制定切實可行的管理措施，保證論文質(zhì)量。制定指導(dǎo)教師職責(zé)，包括選題、答疑和修改論文等。同時，界定指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍，消除學(xué)生對教師的依賴，讓學(xué)生清楚哪些是指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍內(nèi)的，哪些不是指導(dǎo)教師的（下轉(zhuǎn)第142頁）（上接第129頁）職責(zé)范圍內(nèi)的，同時，也可以消除學(xué)生之間的攀比心理，這樣可以讓學(xué)生更加自覺的做好準備，而不是等教師催促。

（七）加強對本科畢業(yè)論文的監(jiān)督

本科畢業(yè)論文主要由選題階段、研究階段、撰寫階段和答辯階段四個階段組成。在選題階段，對于學(xué)生所學(xué)專業(yè)而言，選題既要有一定的理論和應(yīng)用價值，難度適宜，又要盡可能的把學(xué)生所學(xué)知識都綜合起來，保證學(xué)生能夠順利的完成，還要把學(xué)生獨立解決問題的能力培養(yǎng)出來。在研究階段，學(xué)校派督查小組對每個學(xué)院的畢業(yè)論文進行不定時檢查，及時了解師生畢業(yè)論文的進展，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題指出并讓其及時糾正，以確保畢業(yè)論文能達到預(yù)期的質(zhì)量。在論文撰寫階段，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校的畢業(yè)論文撰寫規(guī)范來撰寫初稿。撰寫完初稿后，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下對論文進行反復(fù)修改，使論文在答辯之前達到學(xué)校指定的要求。在答辯階段，為了防止學(xué)生抄襲論文，學(xué)校需進行查重，對重復(fù)率高的學(xué)生直接進入二辯，以降低抄襲的可能性。另外，建立學(xué)校盲審制度，只有通過評審人盲審后，學(xué)生才能才加答辯。為使成績評定達到客觀、公正，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績應(yīng)由指導(dǎo)教師成績、評閱成績、答辯成績?nèi)糠纸M成，其中，平時成績、評閱成績和答辯成績各占35%、30%和35%，然后根據(jù)加權(quán)值計算出最終畢業(yè)論文成績。

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【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2014JGZ189）

【作者簡介】王 平（1989- ）， 男，湖南新化人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院助教，碩士；楊志清（1965- ），男，湖北孝感人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院高級工程師；張 翠（1985- ），女，湖南衡陽人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院講師，碩士；潘天賜（1985- ），女，廣西桂林人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院工程師。

（責(zé)編 何田田）