多項(xiàng)考勤在護(hù)生課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用

邸友蘭

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

多項(xiàng)考勤在護(hù)生課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用

邸友蘭

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

考勤；教學(xué)管理；考核成績(jī)；教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的出勤情況是評(píng)估課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要參照，是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的動(dòng)力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的反映，是學(xué)校學(xué)生精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要體現(xiàn)［1］。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主渠道，抓好課堂管理與考勤是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的必要條件。高職學(xué)生的特點(diǎn)包括：部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，還有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)逃學(xué)的情況，時(shí)常發(fā)生早退、曠課等現(xiàn)象［2］。作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生（簡(jiǎn)稱護(hù)生），應(yīng)該具有時(shí)間觀念，如果護(hù)士值班時(shí)離崗5分鐘，危重患者就有可能因延誤搶救而造成死亡，因此護(hù)生必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到不遲到、不早退、中途不外出，更不能曠課。高等院校依據(jù)《普通高等院校學(xué)生管理規(guī)定》制訂了護(hù)生考勤標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)護(hù)生遲到、早退、缺課和曠課有詳細(xì)規(guī)定，缺課量與護(hù)生的成績(jī)直接掛鉤［3］。為了能夠有效控制護(hù)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象的發(fā)生，我們采取了多項(xiàng)考勤，具體介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校高職平行班1～4班護(hù)生320人，其中男16人，女304人；年齡19～21歲，平均年齡（19±1.6）歲。隨機(jī)抽取3、4班160人為實(shí)驗(yàn)組，1、2班160人為對(duì)照組。兩組護(hù)生的性別、年齡、入學(xué)成績(jī)比較，無顯著性差異（P＞0.05）。兩組任課教師、教學(xué)計(jì)劃、授課內(nèi)容均相同。

1.2 方法

實(shí)驗(yàn)組教師上課前清點(diǎn)護(hù)生人數(shù)，課間（特別是實(shí)驗(yàn)課）也要進(jìn)行清點(diǎn)，下課后再清點(diǎn)；對(duì)照組僅在上課前、下課后清點(diǎn)護(hù)生人數(shù)，但不記名，兩組分別做好記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2.1 問卷調(diào)查 教師事先設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，每學(xué)期開始時(shí)，在第1或第2次課堂教學(xué)結(jié)束（若包含實(shí)驗(yàn)課則在首次護(hù)理技能操作考核結(jié)束），讓護(hù)生不記名完成準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容中的一部分與考勤及平時(shí)成績(jī)有關(guān)，如每次上課前、課間、下課后均查考勤你是否贊同？如果護(hù)生遲到、早退、曠課，應(yīng)如何扣平時(shí)成績(jī)？你認(rèn)為護(hù)生曠課幾次直接不及格？將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，并公布于眾。

1.2.2 嚴(yán)格考勤 實(shí)驗(yàn)組具體考勤管理方法如下：上課鈴響結(jié)束后進(jìn)入教室一律視為遲到，如果下課鈴聲未響私自離開教室就視為早退，無故不來上課視為曠課，如果遲到或早退超過30分鐘視為曠課。理論課上課前、下課后以小組為單位清點(diǎn)人數(shù)，由班長按小組序號(hào)清點(diǎn)，查看一組時(shí)本組護(hù)生應(yīng)全部起立，由組長報(bào)出勤人數(shù)，再查看另一組，以此類推，記錄缺勤護(hù)生及原因，課間查看護(hù)生人數(shù)與考勤記錄是否相符。如果是實(shí)驗(yàn)課，以小組為單位課前簽到，課間清點(diǎn)人數(shù)，如有無故中途外出的護(hù)生則視為曠課，下課后點(diǎn)名，方法是按照護(hù)生名單由班長點(diǎn)名，任課教師監(jiān)督，護(hù)生答“到”后馬上離開實(shí)驗(yàn)室。遲到、中途外出、早退、曠課的護(hù)生，由學(xué)習(xí)委員在課堂日志上進(jìn)行記錄，由課代表在成績(jī)單上進(jìn)行標(biāo)注，教師負(fù)責(zé)核實(shí)，并且由學(xué)習(xí)委員下課前公布本節(jié)課遲到、早退、曠課的護(hù)生名單。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)生期末考試成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)組護(hù)生期末考試成績(jī)高于對(duì)照組（P＜0.01），見表1。

表1 兩組護(hù)生期末考試成績(jī)比較（±s，分）

表1 兩組護(hù)生期末考試成績(jī)比較（±s，分）

組別實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組P u人數(shù)160 160成績(jī)85.2±4.6 80.1±4.58.68＜0.01

2.2 兩組護(hù)生每次課曠課率、遲到率、早退率比較（見表2～4）

本學(xué)期共17周，每周上課2次，每次2學(xué)時(shí)，上課總次數(shù)為34次。實(shí)驗(yàn)組160人，其中曠課3人次，遲到5人次，早退4人次；對(duì)照組160人，其中曠課12人次，遲到15人次，早退12人次。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組曠課率、遲到率、早退率均低（P＜0.05）。

表2 兩組護(hù)生曠課率比較

表4 兩組護(hù)生早退率比較

2.3 兩組護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)不及格率比較

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)不及格率實(shí)驗(yàn)組護(hù)生低于對(duì)照組（P＜0.05），見表5。

表5 兩組護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)不及格率比較

3 討論

（1）尊重多數(shù)護(hù)生的建議，師生共同加強(qiáng)考勤管理。在每學(xué)期開始進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的部分內(nèi)容與護(hù)生考勤及平時(shí)成績(jī)有關(guān)，如對(duì)于遲到、早退、曠課的護(hù)生如何扣平時(shí)成績(jī)。把問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴護(hù)生，對(duì)于遲到、早退的護(hù)生每次扣1分，曠課的護(hù)生每次扣2分，曠課超過5次視為不及格。平時(shí)成績(jī)對(duì)護(hù)生的整體成績(jī)影響很大，因此護(hù)生對(duì)平時(shí)成績(jī)都比較重視［4］。

（2）多項(xiàng)考勤可以降低護(hù)生的遲到率、早退率、曠課率。教師上課前清點(diǎn)護(hù)生人數(shù)，可以了解有無曠課、遲到的護(hù)生，課間也要進(jìn)行清點(diǎn)，主要了解有無中途離開的護(hù)生，下課后再清點(diǎn)，主要了解有無早退的護(hù)生。嚴(yán)格考勤使實(shí)驗(yàn)組遲到率、早退率、曠課率明顯低于對(duì)照組（P＜0.05）。

（3）多項(xiàng)考勤有利于樹立良好班風(fēng)，提高護(hù)生考試成績(jī)。護(hù)生的不請(qǐng)假無故曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，如果不加強(qiáng)管理，就會(huì)使班風(fēng)變壞。若班集體學(xué)風(fēng)不正，即使是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的護(hù)生，也可能隨波逐流［5］，特別是實(shí)驗(yàn)課如果不認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，中途離開、早退的護(hù)生會(huì)越來越多，這樣就無法確保實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。對(duì)于確實(shí)無法正常參加教學(xué)活動(dòng)的護(hù)生，可以根據(jù)實(shí)際情況，提出請(qǐng)假申請(qǐng)，一般由輔導(dǎo)員或者班主任根據(jù)具體情況決定是否批準(zhǔn)［6］，如果批準(zhǔn)并開出了假條，就不算曠課。發(fā)現(xiàn)有曠課、遲到、早退的護(hù)生，利用課間休息時(shí)間了解護(hù)生的情況，利用課余時(shí)間跟曠課、遲到、早退的護(hù)生溝通，多去關(guān)心他們，了解護(hù)生曠課、遲到、早退的真正原因，用真誠和善意打動(dòng)護(hù)生，幫助其解決問題［7］，并對(duì)護(hù)生進(jìn)行批評(píng)教育，說明曠課、遲到、早退對(duì)班集體、對(duì)個(gè)人的危害，一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成，不能按時(shí)畢業(yè)，將來就會(huì)影響就業(yè)。通過多項(xiàng)考勤，提高了出勤率，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生期末考試平均成績(jī)高于對(duì)照組（P＜0.05）。

（4）建立健全考勤制度?？记谥贫仁欠裢晟啤⒖记谑欠駠?yán)格，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞及能否正確評(píng)定護(hù)生的平時(shí)成績(jī)。加強(qiáng)和完善考勤制度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、完成教育目標(biāo)和促使護(hù)生順利畢業(yè)起到至關(guān)重要的作用［3］。有個(gè)別護(hù)生讓其他護(hù)生代替上課，被發(fā)現(xiàn)后按曠課論處，并且通知學(xué)生科給予通報(bào)批評(píng)。

［1］劉富漢.高校學(xué)生考勤制度淺議［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（3）：97-98.

［2］張建新.高職院校學(xué)生考勤制度中存在的問題及改進(jìn)辦法［J］.北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（3）：78-80.

［3］張彩虹.考勤制度在違紀(jì)學(xué)生再教育管理中的實(shí)效性研究［J］.考試周刊，2012（34）：156.

［4］彭計(jì)紅.高等教育中平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的思考［J］.南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，12（4）：246.

［5］劉季冬，陳剛，林貴端.高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)查與分析［J］.中國冶金教育，2011（5）：74-77.

［6］李洪亮.淺析普通高校考勤請(qǐng)假制度的困境及其解決方法［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，24（4）：14-15.

［7］劉運(yùn)紅，葉爾波力·沙比尤拉.中亞留學(xué)生考勤管理工作策略研究［J］.管理觀察，2012（9）：97-99.

G526.5

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1671-1246（2015）10-0117-02