中職聽障生科學(xué)消費(fèi)觀的形成

周琴

摘 要 中職聽障生是當(dāng)今社會(huì)聽障人群中的一個(gè)重要組成部分。面對(duì)中職聽障生在消費(fèi)觀方面存在的不合理問(wèn)題，需要我們建立有效科學(xué)的消費(fèi)指導(dǎo)體系，從而推動(dòng)其生存能力與適應(yīng)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職聽障生 消費(fèi)觀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G762 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.085

Formation of Vocational Hearing Impaired Students'

Scientific View of Consumption

ZHOU Qin

（Shandong Special Education Vocational College， Ji'nan， Shandong 250022）

Abstract Vocational hearing-impaired students is an important component of hearing-impaired people in today's society. Faced with the irrational vocational hearing impaired students in terms of consumer attitudes exist， we need to establish effective scientific consumer guidance system， so as to promote the development of its viability and ability to adapt.

Key words vocational hearing impaired; view of consumption; countermeasures

90后中職聽障學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，其消費(fèi)觀念也隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。由于中職聽障學(xué)生受社會(huì)發(fā)展條件、教育方式與水平、認(rèn)知水平的特殊性、家庭教育的局限性以及聽障學(xué)生自身情況的影響，其消費(fèi)觀呈現(xiàn)出從眾心理、盲目攀比心理、多樣化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)。本文結(jié)合自己擔(dān)任聽障生班主任與教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職聽障學(xué)生消費(fèi)觀方面存在的問(wèn)題、成因及解決對(duì)策等進(jìn)行了分析、探討。

1 中職聽障學(xué)生消費(fèi)觀存在的問(wèn)題

（1）基礎(chǔ)性消費(fèi)為主，消費(fèi)結(jié)構(gòu)趨同。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)消費(fèi)水平日益提高，中職聽障學(xué)生的消費(fèi)水平也水漲船高，但是中職聽障學(xué)生的消費(fèi)，主要集中在吃穿和玩樂(lè)享受方面的基礎(chǔ)消費(fèi)，且中職聽障學(xué)生群體的消費(fèi)結(jié)構(gòu)趨同特征明顯。

（2）消費(fèi)心理片面欠理性。低年級(jí)中職聽障學(xué)生的消費(fèi)心理多存在從眾心理和攀比心理。看見(jiàn)同學(xué)買什么東西，自己也要買;家境好的同學(xué)換了好一點(diǎn)的手機(jī)，家境差的學(xué)生與父母賭氣，也要買好的手機(jī)，即便用處不大也不管?？瓷先ケ容^任性。

（3）消費(fèi)方式時(shí)尚化。隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的流行，中職聽障學(xué)生的消費(fèi)方式也開始轉(zhuǎn)為網(wǎng)上購(gòu)物、刷卡消費(fèi)等現(xiàn)代購(gòu)物方式。購(gòu)買的衣物、鞋帽、零食等物品，時(shí)尚化氣息較為濃厚。衣物鞋帽的圖案元素、款式、顏色等，隨著社會(huì)的流行元素而變化。如韓國(guó)風(fēng)流行時(shí)，學(xué)生購(gòu)買的衣服中含有很多韓國(guó)流行元素，果綠色的流行則讓校園中飄過(guò)很多鮮艷擁有朝氣的果綠色元素的鞋帽褲襪、上衣裙裝等。

（4）過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象突出。在中職聽障學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)度消費(fèi)、沒(méi)錢借錢消費(fèi)的情況，月初花錢大手大腳，月末借錢度日。開學(xué)一兩個(gè)月花費(fèi)兩千多，錢不夠再打電話向父母要。經(jīng)?？吹綄W(xué)生買回一包包零食，覺(jué)得不好吃就隨手扔到垃圾桶。

2 中職聽障學(xué)生消費(fèi)觀問(wèn)題的成因

（1）社會(huì)因素。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，但精神文明的發(fā)展還不理想，社會(huì)消費(fèi)價(jià)值觀的多元化直接影響到中職聽障學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的建立。中職聽障生因?yàn)樯媸牢瓷?、認(rèn)知片面、思想單純、模仿力強(qiáng)，所以極易受到物質(zhì)的誘惑、受到社會(huì)消費(fèi)環(huán)境的影響，導(dǎo)致相當(dāng)一部分聽障學(xué)生產(chǎn)生不科學(xué)、非理性的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。

（2）家庭因素。中職聽障學(xué)生的家庭，會(huì)因?yàn)榧抑杏新犝献优霈F(xiàn)這樣幾種心理，進(jìn)而影響中職聽障學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的形成。

一是過(guò)分溺愛(ài)的心理。聽障家長(zhǎng)往往存在對(duì)聽障子女的愧疚心理，對(duì)于聽障子女提出的物質(zhì)要求，大都想盡辦法給予滿足。這樣久而久之，聽障子女就形成了一味向父母索取的習(xí)慣心理，很少考慮他人的心意。如果家人不滿足其物質(zhì)要求，聽障子女會(huì)出現(xiàn)委屈或者憤怒的心理。這種家庭教育的方式直接導(dǎo)致聽障學(xué)生消費(fèi)觀念偏離家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、以自我為中心的不科學(xué)消費(fèi)觀念的形成。

二是溝通障礙。聽障家庭親人會(huì)使用手語(yǔ)的家長(zhǎng)微乎其微，尤其農(nóng)村或者山區(qū)的父母，因父親常年外出打工賺錢養(yǎng)家，母親文化水平較低，更無(wú)法進(jìn)行文字書寫和手語(yǔ)交流。他們往往一味依靠學(xué)校的老師，與聽障子女失去交流途徑，家庭教育環(huán)節(jié)無(wú)法得到保證。同時(shí)又因?yàn)榧彝ソ逃姆绞铰浜螅瑢?dǎo)致聽障子女無(wú)法受到良好潛移默化的家庭教育。

三是家庭忽視心理。假若子女其一是聽障，家庭往往將希望轉(zhuǎn)移到聽力健全的子女身上，對(duì)聽障子女則只滿足物質(zhì)需求，忽略其精神需求，更忽視了其正確消費(fèi)觀的建立。

四是家庭落后的消費(fèi)觀念。如今家庭生活水平提高，但對(duì)發(fā)展需求投入不夠。比如，買食品、買衣服不阻攔，但是提到買書或者學(xué)技術(shù)要花錢就會(huì)阻攔，認(rèn)為沒(méi)用。買學(xué)習(xí)用品時(shí)，遇見(jiàn)買的多就會(huì)審問(wèn)再三。平時(shí)家長(zhǎng)短信詢問(wèn)孩子的情況都是問(wèn)吃的如何，衣服夠嗎，錢夠嗎，很少問(wèn)買什么書？學(xué)了什么新技術(shù)？學(xué)生回到家也只是注重物質(zhì)性的支持，如：做好吃的慰勞孩子，買新衣服等，卻很少給孩子精神上的投入，如買書或者雜志。

（3）學(xué)校因素。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。但是，當(dāng)今的中職特教學(xué)校，重專業(yè)輕德育、重理論輕社會(huì)生存實(shí)踐的問(wèn)題依然存在。作為生活實(shí)踐的重要組成部分，消費(fèi)觀教育卻不在研究和系統(tǒng)的講授、鍛煉范圍之內(nèi)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐科學(xué)消費(fèi)的機(jī)會(huì)也就少之又少。消費(fèi)心理和理財(cái)能力的提高也就無(wú)從說(shuō)起。

（4）個(gè)人因素。中職聽障學(xué)生的消費(fèi)觀是由其自身思想、道德和心理等方面的綜合影響決定的。中職聽障學(xué)生中出現(xiàn)的各種消費(fèi)問(wèn)題具有特定的階段性。中職聽障學(xué)生在中小學(xué)階段是義務(wù)教育階段，消費(fèi)單一，極少自己購(gòu)物，多由老師替代購(gòu)買。但進(jìn)入中職非義務(wù)教育階段后，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等由自己繳納和掌握，這就使處在迅速走向成熟而又未真正成熟的中職聽障生面臨重大挑戰(zhàn)。他們還沒(méi)有建立起良好的消費(fèi)觀，半年的生活費(fèi)又都在自己手上，結(jié)果就是想買什么買什么。一個(gè)月下來(lái)，少則500～600元，多則1000～2000元。面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑與老師的引導(dǎo)，短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效不大。

3 引導(dǎo)對(duì)策

（1）社會(huì)方面。社會(huì)要擔(dān)起社會(huì)引導(dǎo)責(zé)任。首先，在社會(huì)宣傳方面，主流媒體應(yīng)多宣傳與正能量相關(guān)的適度消費(fèi)觀念;其次，是增加適合中職聽障生的優(yōu)秀讀物、優(yōu)秀影片的投入，為中職聽障生提供良好的精神食糧;另外，應(yīng)增加優(yōu)秀電視消費(fèi)節(jié)目的字幕和手語(yǔ)的展現(xiàn)，便于中職聽障生的觀看與學(xué)習(xí)。

（2）家庭方面。家庭教育是潛移默化的教育，父母親人是中職聽障生的最好的老師。首先，中職聽障生的家人應(yīng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，需保持清醒的頭腦，采用正確的、積極有效的消費(fèi)方式，幫助聽障生建立良好的消費(fèi)觀念。要防止溺愛(ài)、過(guò)度消費(fèi)、改變消費(fèi)結(jié)構(gòu)重物質(zhì)輕精神等不合理的消費(fèi)方式。其次，家庭成員要學(xué)會(huì)基本手語(yǔ)，增強(qiáng)與聽障生的精神交流，摒棄忽視、不平等待遇的錯(cuò)誤家庭觀念。最后，中職聽障生的家庭，要增強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，積極與聽障學(xué)生的老師溝通，及時(shí)調(diào)整教育方式，配合學(xué)校教師的教育工作的開展，促進(jìn)聽障學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（3）學(xué)校教育方面。學(xué)校教育雖然不能夠面面俱到，但是促進(jìn)中職聽障學(xué)生的生存能力與社會(huì)適應(yīng)能力是學(xué)校教育的重點(diǎn)。學(xué)生可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，可以掙到立足社會(huì)的第一桶金，但如何利用好這一桶金，讓自己更好地發(fā)展，卻是一門非常有用的生活技巧。首先，學(xué)校轉(zhuǎn)變教育管理理念，可以增加生活技能等方面內(nèi)容的教學(xué)，重點(diǎn)突出合理消費(fèi)、科學(xué)理財(cái)?shù)挠^念。其次，開展“學(xué)生銀行”活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己的生活費(fèi)。再次，可以開展家庭教育平臺(tái)，培養(yǎng)中職聽障學(xué)生的家庭教育，建立科學(xué)的消費(fèi)方式。最后，組織各種消費(fèi)、理財(cái)?shù)幕顒?dòng)，從實(shí)踐角度，提高中職聽障生的消費(fèi)和理財(cái)水平，為他們進(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

（4）個(gè)人因素。社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面的努力只是外因。在一個(gè)人的發(fā)展道路中，還是自己的內(nèi)心認(rèn)識(shí)起最主要作用。首先，中職聽障生要珍惜中職三年的學(xué)校生活，通過(guò)各種渠道增強(qiáng)自己的生存能力與社會(huì)適應(yīng)能力。其次，加強(qiáng)自己的標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交流區(qū)域，促進(jìn)社會(huì)生存范圍的擴(kuò)大。再次，要積極學(xué)習(xí)科學(xué)消費(fèi)和理財(cái)方式，提高自己的自理水平，促進(jìn)自己可持續(xù)性發(fā)展。最后，中職聽障學(xué)生要嘗試管理自己的生活費(fèi)，建立科學(xué)消費(fèi)方式。多增加精神和可持續(xù)性的發(fā)展消費(fèi)投入，減少享受、攀比消費(fèi)的不合理消費(fèi)理念。

總之，中職聽障學(xué)生建立科學(xué)的消費(fèi)觀念和行為，是適應(yīng)社會(huì)和增強(qiáng)自己生存能力的必然要求，需要各方面力量形成合力，才能準(zhǔn)確有效實(shí)施。但是，更需要中職聽障學(xué)生經(jīng)過(guò)真正的社會(huì)生存歷練，才能逐步真正建立起科學(xué)合理的消費(fèi)觀念。

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