如何提高高職院校學生的實驗教學效果

付春香

摘 要 教育的目的是為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展的建設(shè)人才，教育的主要意義在于提高人的基本素質(zhì)，給予社會前進強大的推動力。我國教育結(jié)構(gòu)中，高職院校是其中一種特殊的類型，而且是培養(yǎng)社會專業(yè)人才的搖籃。高職院校在新時期的發(fā)展建設(shè)中，逐漸把教育的理論性與實踐性有機結(jié)合，是學生在求學期間就能夠感受到實踐性的教育過程，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化。開展實驗教學，能夠提高學生的主觀能動性，鼓勵學生的創(chuàng)造能力和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。提高實驗教學效果，需要從多方面入手，要以高職院校的基本情況作為參考，實現(xiàn)教學模式與教學過程的更新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 實驗教學 理念 過程

中圖分類號：G424 ? 文獻標識碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.051

How to Improve Vocational College Students'

Experiment Teaching Effectiveness

FU Chunxiang

（Fushun Teachers College， Fushun， Liaoning 113122）

Abstract The purpose of education is to train people to adapt to the construction of social development， the main significance of education is to improve the basic quality of the people， to give a powerful impetus to social advancement. China's educational structure， higher vocational colleges is one of a special type， is the cradle of culture and social professionals. In the new era of development and construction， and gradually the theoretical and practical education of the combination of higher vocational colleges， students during the school will be able to feel the practical educational process， to achieve transformation theory to practice. To carry out experimental teaching can improve students' initiative， encouraging students' creative ability and rigorous scholarship. Improve experimental teaching requires multi-disciplinary approach， the basic situation of higher vocational colleges should take as a reference， to achieve renewal and development of teaching mode and teaching process.

Key words vocational college; experimental teaching; idea; process; countermeasures

0 引言

我國正處于社會和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會化大生產(chǎn)給予了經(jīng)濟活動更加細致的分工。在市場經(jīng)濟運行的模式下，專業(yè)化程度成為競爭的標簽。在這樣的環(huán)境下，在教育領(lǐng)域就提出了專業(yè)化人才培養(yǎng)的理念。高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，在現(xiàn)代化教學改革中，擔負著先鋒者的作用。高職院校在實驗教學方面已經(jīng)取得了一些成績，但是，還有很多需要改進的地方。高職院校提高實驗教學效果就需要建立健全教學機制，強化教學過程，突出教學實效性，完成實驗教學的總結(jié)歸納，形成實驗教學的良好模式。

1 實驗教學對高職院校教育的重要作用

（1）實驗教學符合高職院校教育的教學目標。在現(xiàn)代教育理念中，很多人過度強調(diào)高等教育的重要性，而在社會人才的實際需求方面，專業(yè)性人才的需求是當前社會人才需求的主體。很多企事業(yè)單位，都需要專業(yè)化的人才，而不需要知識泛泛的人才。高職院校人才培養(yǎng)的目標性，是適應社會發(fā)展的目標設(shè)定。高職院校開展實驗教學是高職院校的突出特點，也是高職院校應該重視的重點教學環(huán)節(jié)。實驗教學實際上就是讓學生在學校期間就開始進行實踐性的操作。在高職院校中，理論學習的時間是有限的，而且理論知識的學習具有很強的延展性，理論學習要達到高峰，需要時間，更需要長久的教育。但是，高職院校的培養(yǎng)時限，決定了教育方法必須要有自己獨特的體系，不能沿用高等院校的方法，也不能進行低級的教學活動，而是要探索一條符合高職教學目標的方式方法。實驗教學作為高職院校學生能力提高的方式，在高職院校的進程中，發(fā)揮了引導作用。

（2）實驗教學豐富了高職院校的教學過程。高職院校的專業(yè)化設(shè)置與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，很多專業(yè)化課程都是社會缺少的部分，而且也是具有一定難度的課程。實驗教學的優(yōu)勢是能夠讓學生在教學活動中，成為主體，學生通過實驗教學能夠完成學習活動的一部分。高職院校的專業(yè)化課程設(shè)置，對學生的能力提高是具有一定難度的，這是因為專業(yè)化的課程教學中，學生對于知識的接受存在一定障礙，這些障礙是由學生的基礎(chǔ)知識水平?jīng)Q定的，也是由專業(yè)化知識的難度決定的。實驗教學能夠豐富教學過程，主要體現(xiàn)在，通過實驗教學，學生能夠從感官上明確物質(zhì)之間的關(guān)系，從實踐的角度分析問題解決問題，從整體的角度發(fā)揮求學的欲望。高職院校的實驗教學較比一般性的實驗教學更加具體，在實驗過程中，能夠產(chǎn)生出的能量是多方面的，是體現(xiàn)教育教學實效性的重要平臺。

（3）實驗教學給予了理論與實踐的高度轉(zhuǎn)化。高職院校開展實驗教學，是高職院校教育教學的特點，也是高職院校教育教學的優(yōu)勢。教育的過程是知識到能力的轉(zhuǎn)化，教育的目標，也是知識對于能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)方式上，知識與能力是一個統(tǒng)一的整體，任何離開能力的知識培養(yǎng)，都是缺乏生命力的。實驗教學給予了理論到實踐的高度轉(zhuǎn)化，這是高職院校實驗教學作為突出的優(yōu)點，也是高職實驗教學的重要價值體現(xiàn)。通過實驗教學，把理論知識進行分解，也突出了理論知識的特點，在實驗過程中，學生通過自己的動手動腦，會創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，會把實驗當成理論知識的直播，把實驗當成理論知識的驗證，這種模式對于高職院校的教育教學活動是非常有利的。

2 高職院校提高學生實驗教學效果的途徑和方法

（1）在編寫實驗教材的基礎(chǔ)上，更新教學方法。實驗教學離不開理論作為根基，理論的根基就是教材。高職院校的科目設(shè)置一般都是經(jīng)過細致的推敲而完成設(shè)定。在編寫教材方面，需要教師進行細致的考察。實驗教學以理論教學為基礎(chǔ)，但是，實驗教學同樣需要指定完備的實驗計劃。什么方法能夠讓學生快速融入實驗過程，什么方法能夠使學生接受實驗教學的程序，都是教材與教學方法實施統(tǒng)一過程中的矛盾。在已有教材的基礎(chǔ)上，編寫實驗教學過程，是實驗教學活動的首要任務，也是實驗教學活動的基礎(chǔ)性工作。在實驗教學活動上，可以根據(jù)教學內(nèi)容進行實驗課程的安排，也可以進行前瞻性的教學活動，例如對要學到的知識，進行前期實驗，在實驗過程中講述理論，這樣學生就能第一時間明白為什么會產(chǎn)生某種實驗效果。教材是教學的基礎(chǔ)，尊重教材才是良好教學活動開展的首要前提。在現(xiàn)代化教學模式中，把教材放在首位，是教學活動返璞歸真的重要表現(xiàn)。

（2）認真調(diào)研，安排實驗教學的主體程序。實驗教學要達到一定的教學效果，需要對教學過程進行整體把握。實驗教學不是按部就班地進行，而是要根據(jù)現(xiàn)實需要進行教學內(nèi)容的設(shè)置。在實驗教學具體內(nèi)容上，需要進行細致的調(diào)研，把調(diào)研活動當成對實驗教學目的和內(nèi)容的考察過程。在調(diào)研過程中，需要對社會傾向的專業(yè)進行確定，需要對專業(yè)化課程的使用程度進行掌握。調(diào)研活動的主要目的就是為了能夠使實驗教學達到預期效果。在高職院校中，調(diào)研活動的開展需要教師參加，更需要學校給予大力的支持，提供良好的調(diào)研對象，同時，建立調(diào)查研究的課題組，形成對實驗教學總體程度的把握。通過調(diào)研結(jié)果，明確了教學活動中的重點，教師就可以對實驗的科目和主體程序進行設(shè)計，在掌握良好理論前提下，對實驗程序進行科學的梳理，使實驗課程開展中，能夠有足夠的計劃作為依托，實現(xiàn)課程發(fā)展的平衡性。

（3）以學生為主體要素，鼓勵學生的創(chuàng)造能力。專業(yè)化人才需要進行專業(yè)化的集中培養(yǎng)，既需要從理論上豐富知識，又需要以實踐教學為主體，使理論教育與實踐教學形成統(tǒng)一的整體，促進二者之間的相互作用。實驗教學之所以能夠受到高職院校學生的歡迎，就是因為在實驗課程中，學生能夠動手、動腦，進行一些開發(fā)性的活動。實驗教學的目的就是為了能夠增長理論與實踐的結(jié)合，而理論與實踐結(jié)合的目的就是突出學生的主體作用。學生在實驗課程中，可以根據(jù)項目的具體情況，進行理論的實踐，也可以通過創(chuàng)造性的實踐發(fā)現(xiàn)理論上的不足，及時補充理論的缺陷。高職院校的學生具有一定的知識程度，在實驗教學中，學生對多種知識都有獲取的欲望，鼓勵學生的創(chuàng)造能力，是需要一定基礎(chǔ)的，也是需要學生求知欲望的激發(fā)，以實現(xiàn)以學生為主體的教學過程。

（4）突出實驗教學教師的引導作用，有組織地開展教學活動。在教育教學改革中，一直致力于突出學生的主體作用，降低教師的干預作用。但是，對于高職院校的教育教學而言，教師的引導作用還是非常重要的。在教學活動中，難免會出現(xiàn)學生素質(zhì)較低造成的弊端。在這樣的情況下，教師的引導就顯得尤為重要。教師在實驗過程中，能夠?qū)W生的實踐活動納入到管理的范疇內(nèi)，在項目操作，經(jīng)驗總結(jié)，實驗成果歸納，撰寫實驗報告上，給予學生必要的引導和幫助，從理論角度上，梳理知識結(jié)構(gòu)，從實踐操作上，明確實驗的注意事項，并且在知識升級上，給予學生更多的引導，體現(xiàn)教師作用的優(yōu)越性。

（5）加強對實驗教學的監(jiān)督管理，培養(yǎng)學生嚴肅認真的治學態(tài)度。在實驗教學中，需要對學生的操作進行一定的干預。實驗教學具有一定的危險性，學生在實驗過程中，不能處于無組織、無紀律的狀態(tài)，而應該保持學習的穩(wěn)定性。在實驗過程中，有一定的紀律作為約束。教師在實驗教學中，要實施一定的監(jiān)督管理，監(jiān)督管理的目的就是為了能夠養(yǎng)成學生良好的學習習慣。實驗教學不同于一般性質(zhì)的課堂教學，實驗教學涉及的資源、設(shè)備、時間等具體要素，在實驗過程中，要使學生的操作在可控范圍內(nèi)，有效降低實驗的危險性。無論是什么項目的實驗，都需要制度作為保障，需要規(guī)矩作為教學管控條件。實驗教學符合高職院校學生的基礎(chǔ)水平和年齡特點，在實驗教學中，教師與學生共同作用，完成教學項目的實驗，取得成果，總結(jié)經(jīng)驗，給予理論知識不斷的豐富與發(fā)展。

3 結(jié)語

我國的教育改革一直是人才培養(yǎng)模式的改革，在多種教育類型齊頭并進的時代，高職教育作為專業(yè)教育的主體，擔負著重要的歷史任務。高職教育實施實驗教學就是為了能夠使學生在學校期間就能夠?qū)W到專業(yè)化的知識，同時，對專業(yè)化的知識進行實踐驗證。高職院校不同于高等院校，高職院校在教學實踐和教學理論性方面，都是突出了實用性，那么，實用性的實現(xiàn)途徑就是實驗教學。在實驗教學中，學生充滿了學習的興趣，使學習活動變得豐富多彩。

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