法學專業(yè)證券法課程實踐性教學策略探討

王小麗

摘 要 在法學本科專業(yè)課程設置中證券法一般屬于專業(yè)限選課的性質，鑒于證券法較強的專業(yè)性和實踐性特點，其教學時間大多被設在大三第二學期或大四第一學期階段進行。為提高證券法課程的教學質量和效果，達到培養(yǎng)應用型、復合型以及高素質專業(yè)法律人才的教學目的，可以在證券法課程的實際教學中引入實踐性教學理念，并采取多樣化的實踐性教學方法。

關鍵詞 證券法課程 課堂教學 實踐性教學 法學專業(yè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.043

Postgraduate Securities Act Practical Teaching Strategies

WANG Xiaoli

（School of Law， Anhui University of Finance & Economics， Bengbu， Anhui 233030）

Abstract In law undergraduate curriculum of professional securities laws are generally elective nature， in view of the Securities Act of strong professional and practical features， the teaching time is set mostly in the second semester of junior year or first semester of the senior stage . In order to improve the teaching quality and effectiveness of securities law courses to cultivate application， complex and high-quality professional legal talent instructional purposes， and may be incorporated in the actual teaching practice teaching philosophy courses in the Securities Act， and take a variety of practical teaching methods.

Key words securities law courses; classroom teaching; practice teaching; law professional

當前，全國高等院校法學專業(yè)的培養(yǎng)目標基本上都定位于把法學專業(yè)本科生培養(yǎng)成為能夠在公、檢、法、司、律所以及企事業(yè)單位從事法律實務或法律服務工作的高層次的應用型、復合型人才。證券法的主要目的就是規(guī)范證券募集、發(fā)行、交易、服務以及監(jiān)督管理等活動，引導社會資金的合理配置，保障證券市場的參與方特別是廣大投資者的合法權益，推動證券市場的有序發(fā)展和經濟的持續(xù)發(fā)展。因此證券法課程的主要作用在于使學生能夠知悉證券法的基本理論，并對國際證券法律制度的發(fā)展概況有一定了解，以實現培養(yǎng)適應現代市場經濟深化推進和進一步建設法治國家所需要的應用型、復合型專業(yè)法律人才的教學目的。在筆者所任法學院的課程設置中，證券法定位為一門專業(yè)選修課，在大三第二學期進行教學。證券法課程設置的時間階段、教學對象等因素決定了證券法課程的教學應不同于其他的法學專業(yè)課程，因此，為提高證券法課程的教學質量，達到上述教學目的，有必要在證券法課堂講授中樹立實踐性教學理念，采取多元化的實踐性教學策略。

1 實踐性教學在證券法課堂教學中的重要性

1.1 證券法課程自身的特點需要引入實踐性教學

與其他許多部門法類似，證券法也是一門應用性很強的學科，但其更具有較明顯的專業(yè)技術性，體現為：證券法的知識體系具有較強的專業(yè)屬性，一般法學專業(yè)本科生難以理解和把握其內容;同時，證券法還關系到相關金融證券的專業(yè)理論知識以及其實際中的操作技術問題;此外，證券法總體而言是一門兼具有民商法和經濟法屬性的交叉性課程和學科，其內容豐富龐雜，涉及面較廣，既涉及宏觀面又涉及微觀面，同時還涉及基本面以及復雜的技術面;眾所周知，證券法調整對象具有特殊性和變化性，作為證券市場最主要的市場即股票市場是一個最變化莫測的市場。因此證券法課程的這些特點就決定了在證券法教學中僅講解證券法律的基礎理論知識是遠遠不夠的，還必須結合一定的實踐操作經歷才能較好地向學生傳授相關的證券法律理論知識，也才能使學生對證券法律知識的具體運用及其效果逐漸有所感悟，并趨于理解。在證券法課堂教學中選擇實踐性教學模式，可以使學生能夠更好地理解專業(yè)技術性強、復雜性強以及內容豐富的證券法律知識，并逐步達到學以致用的效果。另外，證券法課程內容較多，在筆者所任的學校是36個課時，如何在較短時間內讓不具備金融證券知識背景的法本學生更好地理解和掌握證券法學的內容，教學策略方法的運用成為一個重要的因素，其中，實踐性教學不失為是一種尚佳策略，更是提高證券法教學效果的一個必然要求。

1.2 實踐性教學的特點有利于證券法課程的課堂教學

（1）“實踐性”有利于證券法課堂教學目的的實現。實踐性教學的最主要特點莫過于其實踐性，注重使學生掌握能夠通過所學習的理論知識去解決實際問題的能力，進而具備發(fā)現問題、思考問題并最終解決的實踐能力和專業(yè)技能。證券法課程課堂教學的主要目標是使學生通過系統(tǒng)學習證券法的基本理論，從而能夠獨立運用所學的證券法律知識去進一步分析和解決證券市場上出現的種種問題，并利用所學的證券法律知識去指導自身的炒股、理財等證券投資活動。在證券法課程教學中采用靈活多樣的實踐性教學方法，不僅可以增強證券法律知識的趣味性，還可以收到事半功倍的教學效果。

（2）“以學生為主體”有利于提高學生學習證券法課程的興趣。實踐性教學打破了傳統(tǒng)“灌輸式”以教師講授為主的模式，改變了過去學生在課堂中處于被動接受知識的地位，它更強調發(fā)揮學生的主體地位，在課堂教學中將大部分的時間交給學生去主導，通過讓學生積極參與的方式以激發(fā)學生的學習的興趣和熱情，從而提高學生的實踐操作水平。以學生為主體的實踐性教學同樣需要教師的加入，只不過教師不再是通過灌輸的方式教授學生知識，而是在課堂中發(fā)揮積極的指導作用。證券法課程專業(yè)理論知識比較復雜，有的晦澀難懂，傳統(tǒng)的學生被動接受知識的教學模式并不合適。因此，在證券法課堂教學中可以有效采取多種實踐活動，指導學生積極參與證券法律案例的分析、解決，還可以針對學生的不同興趣愛好以及所掌握的不同法律基礎知識程度，在證券法課堂中創(chuàng)設靈活性的教學實踐活動，讓學生參與進來，充分發(fā)揮學生的主體角色，以激發(fā)學習證券法律知識的興趣，進而提高分析和解決證券法律問題的能力。

2 法學本科專業(yè)證券法課程教學對象的特點

2.1 大部分學生欠缺金融證券方面的基礎知識

證券法是一門專業(yè)性與應用性較強的課程，在證券法課程教學中涉及較多的金融投資學方面的專業(yè)知識，如證券承銷、證券的集中交易等。而法學專業(yè)的學生大多數并不具備金融投資方面的知識儲備，對于資本市場中的股票、債券等缺乏一定程度的了解，有的個別同學幾乎毫無概念。在筆者所教授的法學大三三個班將近150人中，沒有一個實際擁有證券賬戶的學生，即使有少數學生曾經選修過金融投資、證券保險以及經濟理財類課程，也只是在課堂中有過較少的模擬炒股經驗，大多數法學專業(yè)學生對金融投資學的理論知之甚少。

2.2 思想情緒上輕視專業(yè)選修課

證券法課程的教學在筆者所在的法學院是安排在大三的第二學期進行，此課程的教學對象是即將邁入畢業(yè)班的大三學生，這一階段，他們還要從事較繁重的專業(yè)必修課學習，同時也面臨著考研、司法考試以及就業(yè)等諸多選擇壓力。因此，在學習時間緊迫的這一階段，很多學生不重視證券法及其它專業(yè)限選課的學習。通常情況下，學生主觀上不愿意到課堂中去主動積極學習證券法知識，更多的選擇是去學校的圖書館或者自習室看書備考，即使有的學生坐在課堂上，也大多是在準備復習即將來臨的司法考試、研究生入學考試以及其他的考試等。專業(yè)限選課對于他們來說就是一個無足輕重的考查課，只要求成績能夠通過就行。

2.3 對基本理論的學習興趣不足

證券法課程知識的掌握不僅重視實踐性應用，也強調基礎理論知識的扎實。在臨近畢業(yè)的大三學生群體中廣泛存在著一種較為功利的學習情緒，他們不愿意學習較枯燥的法學理論知識，學習興趣遠遠低于剛入大學校園時的學習狀態(tài)，導致上課人數比較低，課堂效果也不理想。在各種就業(yè)壓力、考試壓力等因素影響下，大三的學生對于課堂教學中的法學專業(yè)理論知識很少主動、積極地交流，即使在課余時間里與任課教師交流的也大多是傾向于現實性較強的考試、就業(yè)等方面的內容。

3 法學專業(yè)證券法課程實踐性教學的具體措施

3.1 結合證券法基本法律的內容設計講稿以增強教學的實效

現實中在涉及資本市場禁止交易行為法律規(guī)制時，基本上都是直接適用證券法，因此，為了更好地實現證券法課程教學的實務性，可以緊緊圍繞證券法基本法律的法條內容來設計講稿和安排教學重難點。我國的證券法1999年開始實施，2005年進行了大修，如今證券法正處于又一次重新修訂過程中，有許多即將新修訂的內容在相關媒體報道中有較多關注，因此，可以結合現有證券法基本法律的法條內容來設計教學講稿，既可以讓法學專業(yè)學生知悉現有證券法基本法律的內容，又可以結合證券法最新修改的動態(tài)，去進一步學習現有的證券法，從而去比較新舊法條的異同，以使學生能夠掌握證券法修訂的背景、原因以及主要內容，從而能夠及時了解證券法律的最新發(fā)展動態(tài)，在實踐中遭遇證券法律糾紛時，能夠自如地適用相應的證券法律條文。

3.2 注重實際操作以使學生在親身經歷中掌握證券法學知識

法學專業(yè)的大三學生由于金融證券學基本知識的缺失、就業(yè)壓力以及各種考試的壓力等因素，他們很難坐下靜心去了解學習純粹的專業(yè)知識，因此，為提高學生了解證券法學科的興致，進而提高證券法課程的教學效果，可以采用親身實踐操作的活動或方式。例如，可以結合網絡中的模擬炒股，讓學生參與到證券交易環(huán)節(jié)中去，以促進證券交易相關理論知識的了解。在有條件的情況，還可以帶著學生去觀摩當地的證券公司、上市公司等，以使學生能夠親眼目睹證券發(fā)行、證券交易的相關模式。

3.3 精選案例以活躍證券法課堂的教學氛圍

證券法學是一門理論性和實踐性兼?zhèn)涞恼n程，在教師授課中，不僅強調基本知識的掌握，也注重實踐應用能力的提高，因此應將基本理論與案例實務兩種教學方法結合起來，為了進一步活躍證券法課堂的教學氛圍，更應該積極實施案例實務的教學方法。在證券法課堂教學過程中，依據本學科的教學目的和教學重難點，選取曾經的或者正在經歷過程中的某些證券法方面的案例作為課堂中的素材，這些選取的案例應具有一定的典型性、爭議性以及前瞻性，通過這些案例，積極引導學生對其進行分析、討論或者交流，進而促使學生有所思考，以提出案例中所涉及的相關證券法律問題的解決措施。在學生討論分析的基礎上教師有針對性地進行講解，加深學生對相關證券法律理論知識的理解和把握，并提高法學專業(yè)學生的實踐應用能力。

3.4 開拓多種互動式教學活動以激發(fā)學生學習的積極性

實踐性教學模式注重在課堂教學中充分體現學生的主體作用，從而摒棄過去的教師一言堂方式。因此，為優(yōu)化證券法課程教學效果，可以在日常課堂教學中創(chuàng)設條件，積極開拓多元化的互動教學方式。一是可以結合證券法課程內容開設討論課。事先將討論主題布置給同學們，討論分小組進行。根據班級同學人數，將其分成幾個小組，把討論主題事先布置給學生，由各個小組圍繞討論主題積極搜索相關素材，并進行整理歸納制作成課件形式。在討論課上，通過小組推薦，由小組代表在課堂上進行發(fā)言闡述，其余同學則針對演示的內容進行思考、提問以及交流，讓學生充分擔任課堂的主要角色。二是可以在課堂上有計劃地組織學生開展模擬證券（主要是股票）發(fā)行、上市、交易以及退市的教學互動活動，由學生自己來扮演股票發(fā)行人、承銷商、保薦人、證券交易所以及證監(jiān)會等角色，以使學生能夠通過自己的親身實踐去感知體會相關的證券法律知識。三是可以有針對性地選擇一些具有較強時代感和前沿性的紀錄片或影視劇片段在課堂中進行播放，這些視頻應與證券法律知識有一定關聯(lián)性。例如《大市中國》紀錄片就記載了我國證券市場從1999年建立至2010年間的輝煌發(fā)展歷程，有選擇性地播放這些視頻，可以使學生對證券市場以及相關法律政策發(fā)展有更加直觀形象的認識。四是有意識地引導學生通過新媒體積極關注證券市場的最新發(fā)展動態(tài)，尤其是證券法律法規(guī)的前沿知識，可以在每次課的課前留出幾分鐘時間，讓學生發(fā)言說說證券市場的最新發(fā)展動態(tài)或者相關新聞事件，在學生了解完這些發(fā)展動態(tài)后，教師可以結合相關證券法律知識進行較深入的解讀和分析，以強化學生對證券法律知識的掌握。

基金項目：安徽財經大學校級本科教學工程項目《適應卓越法律人才培養(yǎng)的實踐教學改革》（項目編號：acjyyb2014065） 的中間成果

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