概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值

岳相龍

摘 要：隨著新課程的研發(fā)改革，高中物理教學(xué)模式已經(jīng)摒棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，開始進行新的教學(xué)方法，隨之產(chǎn)生的新的繪制技巧叫做概念圖，它是一種新的教學(xué)技術(shù)，由各個知識點以及知識之間的關(guān)系通過一種網(wǎng)絡(luò)圖形表示出來，是高中物理開發(fā)的一種更新型有效的教學(xué)模式。結(jié)合概念圖的相關(guān)信息及使用好處，針對開發(fā)這種新的教學(xué)策略的應(yīng)用價值做出一系列的分析。

關(guān)鍵詞：概念圖；高中物理；應(yīng)用價值

隨著高中物理知識的豐富程度，高中物理的教學(xué)模式也越來越多種多樣，但是我們大多數(shù)教師教學(xué)還是處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對于學(xué)生接受新知識有很大的不利，但是，最近研發(fā)了一種新的教學(xué)模式，由于它的新鮮，學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)充滿了興趣，它是通過網(wǎng)絡(luò)圖形來表示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方法叫做概念圖，接下來將探索概念圖在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值。

一、何為概念圖

在物理學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們想要將某些知識組織連接起來時，通常會用到概念圖，它是由許多幾何圖形或者圖畫、漢字利用節(jié)點連接起來的，但是每個節(jié)點都代表著不同的概念，對于某些需要解釋的可以在不同的節(jié)點上做適當(dāng)?shù)恼f明來表示它代表的含義。

二、使用概念圖的好處

在如今我們的物理學(xué)習(xí)中，還在使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如教師在黑板上寫板書，我們負(fù)責(zé)抄寫筆記并掌握背誦下來，沒有明晰的教學(xué)輪廓，所以掌握起來非常麻煩，而且難以掌握，在做練習(xí)題時不能清晰地想出知識點在筆記中出現(xiàn)的位置，但是概念圖就可以簡單明了地使學(xué)生掌握，只要熟悉了框架的脈絡(luò)，再根據(jù)脈絡(luò)有層次地去了解各個知識點代表的含義即可深度記憶。這樣在考試答題中，只要想到這個概念圖的輪框就能明白各個知識點所表示的意義。

如果學(xué)生長期接觸概念圖這種學(xué)習(xí)方法，長久下來學(xué)生本身對概念圖就有了很大的興趣，那么當(dāng)分析某些章節(jié)時學(xué)生自身就可以去構(gòu)建框架圖，提高學(xué)習(xí)和做題的效率。

三、概念圖的應(yīng)用價值

高中物理（教科版）必修一中第二章有關(guān)于力學(xué)方面的學(xué)習(xí)中就涉及了概念圖的應(yīng)用，首先闡述了力包括什么，然后介紹了力的概念，再分別介紹了重力、彈力、摩擦力的概念，還介紹了它們之間的聯(lián)系以及相互之間的作用，最后總結(jié)出這些力在計算時應(yīng)該使用的方法以及應(yīng)用，以上這些全部都體現(xiàn)在了概念圖中，有助于學(xué)生記憶以及學(xué)習(xí)。

高中物理（教科版）必修二中第四章有關(guān)機械能和能源的學(xué)習(xí)中也利用了概念圖的學(xué)習(xí)，它詳細(xì)解釋了功、功率、動能與勢能、動能定理以及機械能守恒和能源開發(fā)利用的概念以及它們之間的關(guān)聯(lián)，層層引入，慢慢深入計算，根據(jù)步驟有順序地引出各個階層的關(guān)系以及計算方法，有效地幫助學(xué)生思考與探討。

上述兩個實例分析，可以看出概念圖在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性，也能體現(xiàn)它在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值非常高，可以在各個知識點、各個章節(jié)中使用，將每個知識之間的相同性與差異性有效地體現(xiàn)出來，簡單易懂，使學(xué)生接受起來方便明了。

以上對高中物理的傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)在的教學(xué)模式做了比對，并對概念圖做了深入的剖析和研究，總結(jié)出了概念圖的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，既不用繁瑣地去死記硬背，又不用過多地整理筆記，不但學(xué)習(xí)時能夠簡單快捷地學(xué)好物理，而且在做題中也能清晰快速地想出思路。因此，概念圖在高中物理中的應(yīng)用價值越來越高，也將會被推廣到各學(xué)科的領(lǐng)域被廣泛地利用。

參考文獻：

[1]張龍安，張紅洋，吳晶，等.概念圖建構(gòu)高中物理有效課堂教學(xué)應(yīng)用模式探究[J].青春歲月，2013（07）：268-270.

[2]沈慶奎.分析概念圖在高中物理陳述性知識教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育：上旬刊，2014（Z1）：772.

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