探討高職室內設計教育課程體系架構與發(fā)展趨勢

摘 要：隨著社會的發(fā)展，室內設計的人才需求越來越多，高職對室內設計專業(yè)的課程體系也在不斷地變化。主要根據高職教育以及室內設計的特點，對高職室內設計教育體系的構架以及它的發(fā)展趨勢進行了一定的探討。

關鍵詞：高職；室內設計；體系；發(fā)展

近些年，隨著國家對高職教育的不斷支持，我國的高職教育在不斷地進步。高職教育的培養(yǎng)目標就是具有理論與實踐生產能力的應用型人才。在現如今的社會中，高職教育中的室內設計行業(yè)在快速地發(fā)展，室內設計人才需求量很多。室內設計（Interior design），是一種以居住在該空間的人為對象所從事的設計專業(yè)，既需要工程技術上的知識，也需要藝術上的理論和技能。

一、高職室內設計教育課程體系的探討

1.高職教育的特點

與發(fā)達國家相比，我國的高職教育的起步比較晚，雖然一直在不斷地進步，但是還是無法滿足社會的需求。而且我國的高職教育的生源素質一直不是太好，尤其是在藝術設計類專業(yè)的生源文化素質普遍不高。對于室內設計專業(yè)來說，文化素質也是制約其學習與發(fā)展的因素。學校傾力打造出了一批教學理論與實際工作能力兼具的雙師型教師，這對于高職教育的教學質量的提高非常重要。高職教育的培養(yǎng)目標是非常清晰而且具有定向的，就是培養(yǎng)理論知識與實際工作兼具的應用型人才。學校在進行教學體系的構建時，應該符合社會的需求與發(fā)展，來構建室內設計專業(yè)的課程體系。

2.室內設計的特點與課程體系架構

室內設計不同于一般的藝術專業(yè)，室內設計不僅具有藝術性，還具有一定的實用性。室內設計就是在現有的經濟條件下，設計出非常舒適的室內生活環(huán)境。室內設計好壞的評價標準分為三個方面，分別是技術、美觀、功能三個方面，在室內設計的時候，這三個方面的協(xié)調與平衡是設計師設計的依據。與平面設計那種純視覺的設計相比，室內設計需要考慮的方面非常多，在進行室內設計課程體系構建時，應該技術與藝術相融合。

室內設計專業(yè)課程的體系架構，課程的內容可以分為技術類、藝術類以及綜合類三種。在進行專業(yè)知識的學習中，這三種課程的內容是相互融合的。鑒于高職教育的實用性特點以及室內設計學習的復雜性，學校在進行課程體系的構建時，一定要適當合理地安排好教學內容。室內設計專業(yè)課程技術與實用技術要并存，在學習過程中也分為三個階段，分別是認知階段、初步教育階段以及深化教育階段。

3.高職室內設計課程體系構建需考慮的因素

根據室內設計專業(yè)課程體系架構的初步圖形，如何通過合理的安排達到更好的教學效果是學校需要考慮的問題，在進行課程體系架構完善的過程中，必須從高職教育與室內設計課程雙方面的特點進行考慮。

我國的高職教育在進行教學管理的過程中，通常都是比較重視藝術方面，對于室內設計這種具有實用性的專業(yè)人才的培養(yǎng)就明顯地跟不上社會需要。由于招生時的生源在高中所學的科目可能不一樣，有的具有美術功底，有的可能美術就比較差，學校在教學的過程中就不能對他們采用相同的教育方法，對于美術生源，可以進行一些物理幾何方面的教育，對于非美術學生就要進行美術教育，這樣有利于學生的全面發(fā)展。作為藝術類專業(yè)中實用性較強的專業(yè)，學校在進行教學體系的構建時就不能跟純粹的藝術專業(yè)的教學體系一樣，在培養(yǎng)的過程中要共性與理性共存。

由于室內設計專業(yè)的實用性特點，學校在教學時就不能只進行純理論的教學，要以具體工作內容為向導，進行教學體系的構建。在教學過程中，學?？梢圆捎眯Ｆ蠼Y合的模式來進行實踐教學，通過與企業(yè)的結合，讓學生在學習的過程中，理論與實際相結合，不僅對理論知識進行鞏固，同時也加強實踐操作能力，以便學生進入工作崗位后能夠更快地適應崗位的要求。

二、高職室內教育的發(fā)展趨勢

高職室內設計教育在教育的過程中，必須與社會行業(yè)的需求相適應，將行業(yè)的發(fā)展引入教學體系的架構中。在室內設計課程體系的構建中，采用校企結合的模式，真正培養(yǎng)出社會需要的人才。在室內設計過程中，還要具有一定的人文性，在進行室內設計的過程中，還要考慮使用者的個人感受，在設計過程中，給使用留一點余地。室內設計專業(yè)的教學體系要隨著社會的發(fā)展而改變，與社會的發(fā)展，人們的生活相協(xié)調。

室內設計專業(yè)具有非常強的實用性，通過文章的描述我們知道，高職在進行室內設計專業(yè)課程的體系構建的時候，一定要注意藝術與技術的雙重培養(yǎng)，同時采用校企結合的模式，讓學生對學習到的理論知識進行實踐的操作，培養(yǎng)職業(yè)技能。高職室內設計教育科學體系構架，一定要與社會的發(fā)展相協(xié)調。

參考文獻：

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作者簡介：張斌，1967年1月出生，男，浙江省寧波市人，現職稱：助理講師，學歷：大學本科，研究方向：環(huán)藝設計。

編輯 謝尾合