高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學改革的研究與實踐

李世錦

摘 要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學是高職院校中不可缺少的重要課程之一，在新時代背景下如何讓學生有效掌握計算機的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，了解實用的操作技能，為之后的學習和生活打好基礎(chǔ)，已經(jīng)成為高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師積極思考的課題。

關(guān)鍵詞：高職院校；有效性；人才培養(yǎng)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)注重培養(yǎng)學生在未來信息化社會里學習、工作和生活中具備的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，在我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的今天，社會對人才提出了更高的要求，而計算機知識和操作能力是最基本的要求。因此，在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革中，教師要提高學生的學習積極性，促進課堂教學有效性的提高，使學生成為適應(yīng)社會發(fā)展的計算機應(yīng)用型人才。

一、采用分層教學方法

高職院校教學存在生源不同的現(xiàn)象，學生在計算機知識與應(yīng)用能力水平上參差不齊，這就需要計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師展開全面調(diào)查，了解學生掌握計算機的基本情況，制定好促進每一個學生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用技能達標的目標，并在教學中開展好分層教學方法，真正做到因材施教。首先，教師要組織計算機成績較好或者已經(jīng)取得計算機認證的學生進入“提高班”，側(cè)重于學生綜合運用能力的提高，并豐富計算機應(yīng)用教學內(nèi)容，使學生成為高素質(zhì)的計算機應(yīng)用型人才。其次，教師要組織計算機基礎(chǔ)知識較弱的學生進入“普通班”，側(cè)重于幫助學生通過計算機技能認證考試，注重計算機基本知識的講解，提高學生的計算機基礎(chǔ)知識能力和水平。

二、豐富課堂教學模式

“興趣是最好的教師?！备呗氃盒５挠嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，最重要的是激發(fā)學生的學習興趣，這就需要高職院校的教師豐富課堂教學模式和方法，有效提高學生的學習積極性和主動性。

1.教師可以采用案例教學法

傳統(tǒng)的教學方法都是由淺入深的，這樣的教學方法比較平淡，再加上計算機知識的抽象性，學生很難提起學習興趣，而案例教學就是一種能調(diào)動學生學習熱情的方法。例如，教師在學習Word內(nèi)容的時候，可以引入Word的強大功能，先為學生展示一些優(yōu)秀作品，先從整體上對Word軟件有一個清晰的認識，學生的學習興趣激發(fā)起來了，這時教師再結(jié)合作品中的環(huán)節(jié)展開知識點論述，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中，提高了學習效果。

2.教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法

傳統(tǒng)的計算機操作教學是讓學生按照一定順序和要求來完成操作，雖然可以達到一定效果，但是這些脫離實際的現(xiàn)象使學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力大大降低，畢業(yè)之后學生的計算機應(yīng)用技能很難滿足社會的需要。在新課程標準下，高職院校教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子為學生進行講解，實踐操作部分可以采用任務(wù)驅(qū)動方法讓學生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，真正實現(xiàn)學生自主學習能力的提高。例如，在學習PowerPoint內(nèi)容時，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學生結(jié)合自己所學知識制作某一主題的演示文稿，這時學生可以結(jié)合自己喜歡的領(lǐng)域進行制作，在展現(xiàn)形式多樣和內(nèi)容豐富的設(shè)計成果的同時，學生的操作能力也得到了提高。

3.教師可以采用啟發(fā)式教學法

結(jié)合計算機理論知識和操作能力連貫性的特點，教師可以鼓勵學生結(jié)合舊知識來學習新知識，發(fā)揮學生的想象力。例如，在學習PowerPoint XP相關(guān)格式、圖片、表格、圖表、藝術(shù)字與自選圖形的插入與設(shè)置時可以引導學生結(jié)合Word XP中的知識來學習，學生的想象力也得到了增強，學習能力也逐漸提高。

三、增加教學實踐機會

為了提高高職院校學生的計算機應(yīng)用水平與能力，高職院校應(yīng)該不斷增加教學實踐機會，讓學生在實踐中鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，高職院校應(yīng)該不斷完善計算機公共實驗室的硬件條件和軟件條件，在每臺PC機上配備必要的教學軟件和應(yīng)用軟件，促進各個專業(yè)的學生都能結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用這些軟件，以促進學生計算機實踐能力的提高。其次，高職院校在課余時間還應(yīng)該全面開放公共計算機實驗室，并配備相應(yīng)的教師進行指導和答疑，學生在課余時間刷卡上機進行實踐，大大提高了學生的實踐能力。

此外，在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學改革中，還應(yīng)該積極改革考核機制，將理論知識的考核與操作技能的考核結(jié)合起來，在考核方式上體現(xiàn)多元化和開放化，以不斷提高學生的計算機應(yīng)用水平?？傊呗氃盒５挠嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學改革，要從采用分層教學方法、豐富教學模式、增加教學實踐機會、改革考核機制等幾個方面出發(fā)，只有解決好這些問題，學生才會在開放、和諧的課堂教學氛圍中提高學習積極性，學生的計算機應(yīng)用能力才會不斷提高。

參考文獻：

[1]曹驥.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)公共課教學改革淺說[J].計算機教育，2007（10）.

[2]陳永遙.改革計算機基礎(chǔ)課程教學 提高計算機應(yīng)用能力[J].職業(yè)教育研究，2007（05）.

編輯 李建軍