探析小學(xué)英語課堂語言設(shè)計的重要性

黃寧

【摘 要】小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的重要階段，但是許多學(xué)生都是初次接觸英語，再加上小學(xué)生的認(rèn)知水平相對有限，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為困擾小學(xué)英語教師的難題。課堂語言活動是為了得到特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的任務(wù)，合理的設(shè)計，能夠顯著的提高英語課堂教學(xué)水平和效率。筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了小學(xué)英語課堂語言設(shè)計的重要性，探析了小學(xué)英語課堂語言的實施，旨在為小學(xué)英語教師以及相關(guān)教育研究者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；語言設(shè)計；重要性

一、前言

課堂教學(xué)語言指的是教師在課堂上，根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對特定的學(xué)生，在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)所使用的語言。課堂教學(xué)語言不僅僅是口語，而是一種特殊、綜合性的語言系統(tǒng)，主要包括口語、眼神、面部表情、姿態(tài)、手勢等，通過多種方式的配合，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)能力，便于學(xué)生理解和記憶，達(dá)到更好的教學(xué)效果，由此可見課堂語言設(shè)計的重要性。因此，文章針對小學(xué)英語課堂設(shè)計重要性的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)英語課堂語言設(shè)計的重要性分析

古人云“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，當(dāng)代教育中，教師不僅僅是教學(xué)資源的發(fā)掘者，同時也是學(xué)生的引路人，想要扮演好教師的角色，教師應(yīng)該通過各種教學(xué)手段與方法，將知識清晰的理解并掌握知識，在此過程中課堂教學(xué)語言是最關(guān)鍵的因素，教師語言的修養(yǎng)以及運行直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其是小學(xué)英語課堂教學(xué)，主要是因為小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，其英語知識水平更加有限，甚至還有一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)為零，如果教師在課堂教學(xué)過程中沒有采用合理的語言，將會直接影響教學(xué)效果。小學(xué)教師的英語課堂語言不僅是一種教學(xué)方式的體現(xiàn)，同時也是對學(xué)生聽力、口語等的訓(xùn)練，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語表達(dá)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，會不自覺或者自覺的學(xué)習(xí)和模仿教師的語言和語調(diào)，如果教師在使用語言的過程中出現(xiàn)一些錯誤，將會給學(xué)生一些錯誤的引導(dǎo)。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該時刻注意自身的課堂語言，保證英語課堂語言的規(guī)范性、簡潔性、可接受性、生動性、激勵性、啟發(fā)性等，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)該不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，在課外時間多查看、翻閱，檢查自身語法、語言運用是否標(biāo)準(zhǔn)，只有教師的語言準(zhǔn)確到位，才能夠為學(xué)生英語水平的提高提供保障，讓學(xué)生在潛移默化中掌握正確、規(guī)范的英語語言。

三、小學(xué)英語課堂語言的實施

（1）準(zhǔn)確把握小學(xué)英語課堂語言設(shè)計的原則。小學(xué)英語課堂語言設(shè)計的原則包括以下幾個方面：規(guī)范性，教師在英語課堂上的一言一行，學(xué)生都會模仿，因此教師應(yīng)該以規(guī)范、準(zhǔn)確的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，在潛移默化中對學(xué)生聽力、知識的訓(xùn)練與鞏固，讓學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)；簡潔性，運用無歧義、清楚、精煉的語言、詞匯等，配合圖片、肢體語言，讓學(xué)生明明白白；可接受性，英語課堂教學(xué)語言應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征、心理需求、教學(xué)目標(biāo)以及要求，保證課堂語言的詞匯、語法以及語速等符合學(xué)生的認(rèn)知水平；生動性，運用生動形象并具有感染力的語言，能夠增強(qiáng)教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生思考以及加強(qiáng)記憶；激勵性，通過鼓勵、欣賞、贊揚以及肯定等語言激發(fā)學(xué)生的興趣與信心；啟發(fā)性，教師通過舉一反三、點撥、提問、誘發(fā)、引導(dǎo)等方式，引發(fā)學(xué)生去思考，以此掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的語言感悟力。語境是學(xué)習(xí)語言的最佳輔助，尤其是與學(xué)生生活情境相契合的教學(xué)語境，更易于學(xué)生接受和理解，例如，一個靦腆的女孩用英語做了一個簡短但清晰的值日生報告，該女生的值日報告剛讀完，教師就帶頭鼓掌“Clap for her！ Do you know why？ Yes. She can speak good English. She made so much progress. She is better at English than before. I am very happy for her. I am proud of her. I bet it is a special day for her.”其中“special”是新單詞，在鼓勵的語言中，既包括了教學(xué)的新單詞，也表達(dá)了教師對該女孩的肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的新新。在特定的語境中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟與表達(dá)，然后教師給予學(xué)生充分的鼓勵與肯定，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力以及運用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到課堂語言設(shè)計的重要性，準(zhǔn)確的把握英語課堂語言設(shè)計的原則，善于捕捉與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情景，創(chuàng)設(shè)具體的語境，將教學(xué)語言貫徹到整個課堂教學(xué)實踐中，以高質(zhì)量的語言輸入創(chuàng)建規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語言課堂氛圍，讓學(xué)生在潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，以此提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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