如何提高英語口語教學的水平

段育梅

(云南省大理州劍川縣金華二中，云南 大理 671300)

如何提高英語口語教學的水平

段育梅

(云南省大理州劍川縣金華二中，云南 大理 671300)

在素質(zhì)教育的今天，人們對英語倍加重視，對英語口語水平的要求越來越高。但在有些地區(qū)的英語教學，特別是英語口語教學的效果很不理想。本文依據(jù)初中英語口語教學存在的問題，聯(lián)系教學實際，提出了幾點實施口語教學的策略。筆者認為要提高初中學生的英語口語水平，教師要提高自身素質(zhì)，掌握英語口語教學的方法，通過激發(fā)興趣、加強口語訓練、創(chuàng)設良好的語境和堅持英語口語測試等途徑，提高農(nóng)村初中學生的英語語言的綜合運用能力。

初中英語；口語教學

當今世界，全球化、信息化的速度日益加快，英語作為世界性的語言交流工具，其重要性不言而喻。在這樣的背景下，英語新課程標準指出，英語是提高學生語言綜合運用能力的課程。新課程改革下的英語就是要改變傳統(tǒng)教學過分重視語法和詞匯知識的講解，忽視對學生語言實際運用能力培養(yǎng)的做法。而在語言實際運用能力中，口語能力是最基本也是最重要的能力之一。但是，目前的初中英語教學中卻還普遍存在著啞巴英語或者口語教學低效的現(xiàn)象，這成為制約英語教學質(zhì)量提高的關鍵。

一、創(chuàng)造語言環(huán)境，加強口語練習

在初中英語教學中提高學生的口語能力，要創(chuàng)設英語的語言環(huán)境，將聽與說的練習結(jié)合起來，教師首先要為學生提供大量的聽力資料，隨著多媒體教學手段的廣泛運用，我們可以在教學中為學生播放與教材知識相關的英文歌曲、英文電影、英文電視節(jié)目等，使學生在聽、看的同時，來模仿、跟讀，促進口語的練習，值得注意的是我們所選擇的聽力資料應該結(jié)合學生的實際水平，內(nèi)容不宜過于復雜；其次，教師在英語課堂教學中，一定要盡量運用英語，使學生在英語的環(huán)境中，耳濡目染，激發(fā)說英語的興趣，教師在說英語時要結(jié)合學生英語的實際水平，在學生理解產(chǎn)生障礙時，要通過一些圖片、實物及身體語言等幫助學生理解，學生有了教師的示范，會逐漸提高聽力，準確掌握單詞的發(fā)音、句子的語調(diào)等，提升了口語練習的有效性。

二、情感教學

在英語口語學習過程中，學生的情感態(tài)度在很大程度上影響著學習的效果。所以，在進行英語教學時，教師一方面需對學生的英語學習能力進行培養(yǎng)，另一方面還需對學生的情感態(tài)度以及心理情況進行高度關注。具體而言，針對不同學生參與課堂的程度不同，教師可進行有針對性的培養(yǎng)。在口語訓練環(huán)節(jié)，性格內(nèi)向的學生往往不夠主動，究其原因，就在于他們對英語學習缺乏應有的信心，并極少在課堂上發(fā)言，長此以往，他們的口語運用能力就會下降。針對以上問題，英語教師需從實際出發(fā)，運用啟發(fā)式的教學模式，即選擇貼近生活實際的口語訓練材料，完成初中英語口語的教學工作。

三、多媒體教學

隨著社會的進步以及經(jīng)濟的飛速發(fā)展，多媒體技術已被廣泛地運用到了教育領域。在初中英語口語課堂上，多媒體也變得越來越重要。對口語教學工作而言，交際示范以及聽力示范是必不可少的，運用多媒體課件，可有效創(chuàng)建語言情境，進而激發(fā)學生學習英語的積極性，使他們參與到口語交際活動中去。首先，在教學活動中，教師可借助多媒體課件展示對話內(nèi)容，讓學生感受交流情境，并對任務的動作、神態(tài)、肢體語言等進行深入感知；其次，運用多媒體技術，教師可在課堂上對現(xiàn)實生活中的場景進行有效還原，為學生創(chuàng)建一種良好的學習氛圍；再次，運用多媒體技術，學生還可獲得人機對話的機會，并在對話的過程中糾正自己的發(fā)音；最后，在深入分析教學要求的基礎之上，教師還可運用多媒體技術對學生進行專項技能訓練。

四、注重小組合作學習

新課改積極倡導以學生為主體的教學模式，學生是學習的主體，只有充分調(diào)動他們的學習積極性，教學才是有效的、高質(zhì)量的。而倡導學生之間的合作學習恰恰是體現(xiàn)學生主體地位的有效手段。小組合作學習的方式多種多樣，可以是每天早讀同學之間的相互問候，可以是課堂上5分鐘的值日報告，也可以是課上同學之間圍繞某個話題的討論交流等。教師要盡量給學生提供豐富的語言交流機會，讓他們在小組合作學習中體驗合作的快樂，產(chǎn)生學習熱情，鍛煉英語口語能力。在合作中學習，在學習中合作，既培養(yǎng)了同學間的情感，又增進了各自的學習。

五、重視口語訓練，保證口語訓練的時間

提高學生的口語能力，不僅要完成新教材提供的許多豐富的口語訓練材料，更需要改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，安排足夠的時間讓學生進行語言交際。組織好教材中設計的Pairwork，Groupwork，Class Discussion和In-terview等各種口語活動，鼓勵學生之間相互交際、交換意見，以活躍學生的思維，這樣就能讓學生在語言活動中逐漸獲得運用語言的能力。

六、將口語訓練課堂向課外延伸

面對中學英語教學內(nèi)容多、時間緊、要求高的現(xiàn)實，學生口語訓練只能封閉于課堂之內(nèi)，這樣訓練的時間與空間就會受到限制。提高口語訓練效果，拓展訓練方式，必須將課堂訓練向課外延伸。比如，根據(jù)學校實際情況因地制宜選擇好英語訓練角，提前選擇好表達的主題，組織全體學生每日一刻鐘在學校英語角進行英語會話訓練；通過校園廣播站，每天帶領全體學生開展英語會話比賽；每個學期舉行英語情景劇、英語演講比賽等活動。這些形式多樣的課外英語口語訓練活動，也是提高學生口語能力的有效手段。

生活中充滿了各種各樣的問題需要用語言去討論、去思考、去解決，而初中英語口語教學就是要教會學生們?nèi)绾斡糜⒄Z作為工具去解決現(xiàn)實生活中的問題(problemsolving)。換句話說口語教學的目的是為了完成具有真實感(real-life)的交際活動。要做好英語口語教學對教師的要求很高，如何提高口語課的教學質(zhì)量和學生的真正口語交際能力，始終是英語教師面臨的一個挑戰(zhàn)。相信通過對口語教學的全面認識，選用合適的素材和適當?shù)慕虒W法，堅持以學生為中心的原則，定能在學生口語課教學中取得良好的效果。

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