高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略探討

朱益林

近年來，隨著新課改的不斷深入，歷史教師開始考慮如何落實新課改理念，提高課堂教學(xué)實效。在新課改中，高效課堂的構(gòu)建是重中之重。構(gòu)建高效課堂就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的高效率的課堂。因此，教師要豐富高中歷史教學(xué)內(nèi)容，突出歷史教學(xué)的功能性。下面筆者就對高中歷史高效課堂的構(gòu)建提出幾點建議。

高中階段對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響。因此，教師要理解新課改的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的發(fā)展狀況。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師枯燥地講，學(xué)生被動地聽，教學(xué)效率極為低下。要想改變這一狀況，歷史教師就要學(xué)會利用教學(xué)資源構(gòu)建高效課堂。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想構(gòu)建高中歷史高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)中，教師要扮演引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

例如，“鴉片戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容的教學(xué)重點在于不平等條約的具體內(nèi)容以及對中國造成的嚴重危害。對此，教師可引導(dǎo)學(xué)生將條約的名稱、簽訂的時間、具體的內(nèi)容以及對中國造成的危害以表格的形式一一展現(xiàn)出來。

另外，教師還可以組織學(xué)生開展速記比賽，記憶相關(guān)內(nèi)容。這樣就能解決傳統(tǒng)歷史教學(xué)效率低下的問題。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)講究史料的真實性以及史實表述的準確性，這就使得大部分學(xué)生覺得歷史課無聊、呆板，提不起學(xué)習(xí)興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，歷史教師就要把握課標要求，重視課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時，教師可以利用圖片、視頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生談感受、講故事，全面了解抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。只要學(xué)生有興趣進行學(xué)習(xí)，課堂效率就能得到提高。

三、激活學(xué)生的歷史思維

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。因此，要想構(gòu)建高效課堂，教師就要通過設(shè)問，激活學(xué)生的歷史思維。

首先，教師可通過設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。任何一個重大的歷史事件都可以從三個方面進行分析：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。

例如，在教學(xué)“辛亥革命”的相關(guān)知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析“是什么”（重大革命活動、革命成果、主要問題）；“為什么”（革命爆發(fā)的原因及條件）；“怎么樣”（性質(zhì)、意義、影響）。

其次，教師可通過設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

例如，在教學(xué)“辛亥革命”的相關(guān)知識時，教師可提出問題：①君主立憲與革命的根本區(qū)別是什么？你更傾向于哪一種？②有人說辛亥革命成功了，有人說失敗了，你同意哪種觀點？

因此，教師要通過課堂設(shè)問，激活學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，真正構(gòu)建高效課堂。

四、構(gòu)建教學(xué)評價體系

（1）學(xué)生自我評價。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，明白自己在學(xué)習(xí)中有哪些收獲，哪些地方有待提高。

（2）學(xué)生對教師評價。學(xué)生要評價教師提出的問題是否值得探究，教師的引導(dǎo)是否有效，教師的建議是否合理。這有助于教師梳理課堂教學(xué)的得失，改進自己的教學(xué)。

（3）教師對學(xué)生評價。教師要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，找出學(xué)生的亮點，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師要反思課堂教學(xué)，促進自身專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)相長。

總之，要想構(gòu)建高中歷史高效課堂，教師就要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，激活學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的思辨能力。對此，教師要不斷反思，提高自身綜合能力。