學生主體環(huán)境下英語單元話題復習研究

李小梅

（江西省龍南縣龍翔學校，江西 龍南 341700）

學生主體環(huán)境下英語單元話題復習研究

李小梅

（江西省龍南縣龍翔學校，江西 龍南 341700）

從學生主體環(huán)境下初中英語的教學要求、學生主體環(huán)境下的初中英語單元話題復習策略兩方面進行研究，以期對初中英語單元話題復習的進步起到推進作用。

學生主體；初中英語；單元話題；復習策略

在初中英語教學中，單元話題復習這個環(huán)節(jié)尤為重要。通過分析英語單元話題復習的策略，結合以學生為主的教育思路，從而完善初中的英語教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習的積極性，使教師的教學活動提高效率。

一、學生主體環(huán)境下初中英語的教學要求

1.增強對學生的預習指導

學習一節(jié)課的首要步驟就是預習，只有經(jīng)過充分的預習，才能在課堂中提高學生對知識的主動接受能力，從而提高學習效率。堅持每節(jié)課前都預習對初中生來說比較困難，原因可能是在教師布置預習任務不太合理。教師應該結合課程內容和學生的實際情況，編訂好教育提綱，引導學生正確完成預習作業(yè)，如此才可以使初中生有效完成預習工作，提高學習質量。

2.增強教學互動模式

教學活動的中心是學生，想要提高教學質量和效率，就需要改革創(chuàng)新教育體系。互動教學模式作為一種突破性的教育模式，其提倡在課堂上，教師的教與學生的學應進行互動交流，如此才能及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。不僅如此，互動還可以存在于學生與學生之間，這種活躍課堂氣氛、激起學生學習積極性和主動性的方式會極大地提升教學效果。交流是教學的重要部分，及時的交流尤為關鍵，在課堂上通過互動及時交流處理掉問題，明顯優(yōu)于課后問題堆積起來再進行交流。

3.培養(yǎng)學生自主復習功課的能力

在初中英語教學過程中，除了前期的預習工作和課堂正式授課教學工作以外，讓學生真正掌握知識的一個環(huán)節(jié)就是復習功課。復習環(huán)節(jié)應該及時全面，最好是在課堂教學的最后幾分鐘，教師帶著學生一起對剛學到的知識進行復習，及時處理學習中遇到的問題。不僅如此，在結束課堂教學之后，教師可以安排鼓勵學生之間就學習知識實施互相測試，讓學生與學生之間擦出學習的火花。借此可有效提升學生學習的主動性和積極性，使學生認識到自己是學習的主體，并且自己主導學習的進度。

二、學生主體環(huán)境下的初中英語單元話題復習策略

要實施單元話題的復習策略，必然需要建立在以學生為核心的思想基礎上，一切的步驟和方案都應在實際考慮學生學習情況之后再落實。單元話題的復習一般可通過數(shù)個步驟進行，其主要包括課前的預習工作，課堂的教授與互動交流，及時查找學習中的問題加以解決，最后布置相關的作業(yè)進行知識鞏固。例如，在學習課文“Whatare you going to bewhen you grow up”中，教師需要擬好教學提綱，讓自己和學生都明白學習的知識點和學習目的。首先，在預習中，讓學生自己發(fā)散思維，結合身邊的事物和人物進行揣摩，并可以和家長或直接與教師進行模擬演示，以提高前期相關課文的基礎知識和調動學生學習積極性。然后，在課堂正式教學中，教師活躍氣氛，組織學生開展互動交流學習?？砂褜W生分組，讓學生之間用英文互相交流，進而激勵學生的學習熱情，使之主動學習并掌握字、詞、句等關鍵知識點。接著，教師開始精講課堂內容知識，分析每個知識點，并在課堂最后留下幾分鐘，與學生展開互動交流，讓學生提出問題、解決問題，盡量及時、有效地處理學生遇到的問題。最后，也是最關鍵的一個環(huán)節(jié)是復習課堂所學的知識。復習是一個很重要的學習手段，教師在完全教授完這篇課文以后，應該根據(jù)學生的特點和課文內容的特點安排復習路線和相關作業(yè)。教師要完全掌握課堂中學生學習的進度和狀況，采用高效的措施，給學生布置最合理、最恰當?shù)膹土曌鳂I(yè)，使學生可以鞏固課堂上所學的知識。又如，在“Favourite food”一文的教學過程中，教師先安排學生頭一天展開結合實際的預習，讓每個學生自己找到自己最愛吃的東西，然后記住這個食物的英文名字以及產(chǎn)地和特點。第二天上課后，先給出時間讓學生先進行互動交流，用英文說出自己所熱愛的食物以及食物的特色，然后教師再開始課堂指導，進行知識教授。在下課前幾分鐘，學生開始提問，提出自己存在的疑問和未掌握的知識，教師針對這些問題進行解答和補充。最后最重要的一點，就是安排課后的單元復習作業(yè)。教師在接受到學生的反饋后，進行及時調整，整理好復習的提綱，結合學生的實際學習情況安排最合適的復習路線?？筛鶕?jù)學生對“Favourite food”這篇課文的實際掌握程度，如相關單詞和句子的使用熟悉度以及對整篇課文的全面認識程度等，進行布置作業(yè)。針對這個單元的整體單詞表，教師可讓學生多結合實際事物實施記背學習，然后把難以理解的句子抄錄下來，待到老師處理解決以后，進行反復記憶，最終完善單元話題的復習策略，從而有效提高學生學習掌握英語知識的自主性、效率性和實用性。

三、結束語

總之，初中的教學工作，其重心應該是在培育學生學習習慣和學習興趣上，應以學生為主。這其中，英語教學特別需要注意，結合學生實際情況、革新英語教學理念以及重視單元話題的復習工作，是全面提升初中英語教學質量、培養(yǎng)合格人才的重要手段。

[1]夏楠.對初中英語教學方法的反思[D].華中師范大學,2004.

[2]張金娟.略述初中英語單元復習課的生動性與有效性[J].中學生英語,2015(26).

G633.41

：A

：1008-3561（2015）36-0057-01

李小梅（1985－），女，江西龍南人，中學二級教師，從事英語教學與研究。