成才視域下學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)探究

蔡創(chuàng)裕

（江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)仝圩小學(xué)，江蘇 睢寧 221232）

成才視域下學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)探究

蔡創(chuàng)裕

（江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)仝圩小學(xué)，江蘇 睢寧 221232）

通過指導(dǎo)景物的描寫、指導(dǎo)人物的描寫、指導(dǎo)習(xí)作的拓展練習(xí)三方面進(jìn)行研究，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

觀察；指導(dǎo)；表達(dá)；習(xí)作

在語文教學(xué)中，讓每一位語文教師比較煩惱的是作文指導(dǎo)課。通常是教師從習(xí)作范文著手，指導(dǎo)學(xué)生例文的寫作方法和寫作內(nèi)容，讓學(xué)生去模仿習(xí)作。這樣，學(xué)生寫出來的文章大多是雷同的文章，很多學(xué)生就是把人物和地點(diǎn)換了，情節(jié)幾乎和原文一樣。那么怎樣才能讓學(xué)生寫出一篇通順流利、得心應(yīng)手的文章呢？結(jié)合多年的習(xí)作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，做好以下幾點(diǎn)可以達(dá)到很好的效果，提高寫作能力。

一、指導(dǎo)景物的描寫

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，中年級(jí)因?yàn)槭瞧鸩阶魑?，大多以寫景敘事的文章為主，要求不高，只要寫出一段通順的話就可以。例如，在教學(xué)三年級(jí)的一篇習(xí)作時(shí)，教材所給的例文是《山坡上》，文中描述了山坡上的美景，小花、小草、螞蚱等在作者的筆下描寫得非常生動(dòng)，有靜有動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了山坡的美麗，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞的時(shí)候，學(xué)生被山坡的美景陶醉了，竟然有幾位同學(xué)讀了幾遍以后就能背誦出來。接下來按照我的教學(xué)思路，我把學(xué)生帶到學(xué)校的中心大花園?！巴瑢W(xué)們，你們看，在眼前的花園里你看到了什么？”我問道。孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。有的說看到了雞冠花，有的說看到了狗尾草。我接著問：“同學(xué)們，仔細(xì)看一看，雞冠花的樣子像什么？狗尾草的形狀像什么呢？”小王說：“雞冠花的形狀像個(gè)大公雞的冠子，狗尾草的形狀像狗的尾巴?！薄罢f得好，你們觀察的很仔細(xì)，能用自己的語言表達(dá)出來嗎？”這時(shí)候?qū)W生的興趣上來了，大家爭(zhēng)先恐后地回答。有的回答，在我們學(xué)校的花園里，有紅紅的雞冠花，它長(zhǎng)得像大公雞的冠子，像是一只只美麗的大公雞。有的說，秋天到了，我們學(xué)校的花園里，有漂亮的狗尾草，它像是小狗的尾巴一樣，毛茸茸的，真可愛??！……接下來，我們一起來到假山旁邊的小水池，只見幾個(gè)可愛的小男孩已經(jīng)圍在水池邊在談?wù)撝裁?。我試探著問道：“你們看到了什么呢？”靠在最前面的那個(gè)男孩說：“老師，我看到了水里有好多小魚和小蝦，它們正在水里游玩？”我接著問：“你們誰能說一說，他們?cè)谝黄鹱鍪裁茨?？”這下子話匣子又打開了。有的說，老師，我想他們是在一起捉迷藏吧？有的說，他們是在談?wù)撘恍╅_心的事兒吧？還有的說，認(rèn)為他們是在做游戲，看他們正在追逐著，真好玩！我微笑著對(duì)大家說：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊！那么，下面就請(qǐng)你們回到教室，把剛才看到的寫下來，既要有靜的，還要有動(dòng)的，要做到動(dòng)靜結(jié)合，今天老師的課就上到這里。”

二、指導(dǎo)人物的描寫

人物的描寫在小學(xué)中年級(jí)學(xué)段是重要的習(xí)作之一，它要求學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)人的外貌、衣著、體態(tài)等特征進(jìn)行詳細(xì)的描述，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有自己的特征，一個(gè)人的性格往往和外貌有聯(lián)系，只要把所描述的那個(gè)人的特征能細(xì)致、準(zhǔn)確地描述出來，就要求我們要善于觀察，找出和別人的不同之處。例如，在教學(xué)習(xí)作《我的同桌》一課時(shí)，按照習(xí)作要求，要完成一篇《我最熟悉的一個(gè)人》。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先學(xué)習(xí)了例文，通過范讀和學(xué)生自由閱讀，了解例文的寫作內(nèi)容后，我選擇班級(jí)一名同學(xué)到臺(tái)上，讓學(xué)生們主要從容貌、表情、衣著等進(jìn)行觀察，然后口頭表達(dá)。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生們積極發(fā)言。有的這樣描述：他高高的個(gè)頭，有點(diǎn)瘦，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，有一對(duì)大眼睛，高高的鼻梁，平時(shí)喜歡穿黑色的運(yùn)動(dòng)服，經(jīng)常看到他在球場(chǎng)上打球。還有的這樣說：他個(gè)頭不太高，瘦瘦的，一雙烏黑的大眼睛，臉上有一些小痘痘，平時(shí)喜歡看書，課間休息的時(shí)候經(jīng)?？吹剿诮淌依锟磿?。由于學(xué)生觀察的角度不同，所以觀察到的內(nèi)容就不完全相同。因此，要想把一個(gè)人的外貌和特征描述得很準(zhǔn)確，就需要抓住人物的突出特征，如個(gè)人愛好、長(zhǎng)相特征或者是和別人的不同之處。

三、指導(dǎo)習(xí)作的拓展練習(xí)

在高年級(jí)的作文指導(dǎo)上，需要教師結(jié)合題目加以指導(dǎo)性訓(xùn)練。這樣對(duì)學(xué)生習(xí)作拓展訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出學(xué)生情感的熏陶與升華。如《船長(zhǎng)》一文是法國(guó)作家雨果的作品，主要是講述了一個(gè)在生死關(guān)頭舍己救人的偉大人物形象。在茫茫的大海上，兩艘英國(guó)輪船“諾曼底”號(hào)和“瑪麗”相撞，后來，“諾曼底”號(hào)船長(zhǎng)哈爾威在可以逃生的情況下為了能救出更多的乘客而葬身于大海。文章中船長(zhǎng)哈爾威崇高的人道主義精神和他忠于職守、敢于犧牲的精神深深地感動(dòng)了學(xué)生們。在教學(xué)《船長(zhǎng)》一課后，有一個(gè)口語表達(dá)訓(xùn)練——當(dāng)我們看著哈爾威船長(zhǎng)隨著輪船一起徐徐沉入大海的時(shí)候，我們想對(duì)他說些什么呢？當(dāng)學(xué)生在為哈爾威忠于職守、敢于犧牲的精神而倍感惋惜時(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，他們積極舉手發(fā)言，說出了自己的心聲。有的在習(xí)作中寫道，哈爾威船長(zhǎng)，你是一個(gè)偉大的船長(zhǎng)，在生死緊要關(guān)頭，您能置自己的生死于不顧，關(guān)心的是船上乘客的安危，您是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)您那舍己救人的精神品質(zhì)。

四、結(jié)束語

習(xí)作是語文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要想讓學(xué)生能寫出流利通順、有感情的文章，教師就要精心設(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。這樣，教師才不怕教作文，學(xué)生才能不怕寫作文，逐漸提高寫作能力。

[1]李吉林.李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)——情境教育[M].濟(jì)南：山東教育出版社,2000.

[2]孟繁華.賞識(shí)你的學(xué)生[M].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?2003.

G421；G623.24

：A

：1008-3561（2015）36-0038-01

蔡創(chuàng)裕（1978－），男，江蘇睢寧人，小學(xué)一級(jí)教師，從事語文教學(xué)與研究。