政治教學中激發(fā)學生愛國情懷的研究

蘭秀英

（江西省信豐縣志和中學，江西 信豐 341600）

政治教學中激發(fā)學生愛國情懷的研究

蘭秀英

（江西省信豐縣志和中學，江西 信豐 341600）

在初中政治教育中滲透愛國主義教育，弘揚愛國主義主旋律，是培養(yǎng)學生正確價值觀、人生觀的主要渠道，也是引導學生健康成長的重要保證。教師要通過緊密聯(lián)系實際、多措并舉、理論聯(lián)系實踐等多種方式來進行愛國主義教育，激發(fā)初中生的愛國情懷，培養(yǎng)初中生的民族自信心和自豪感。

初中政治；學生；愛國；激發(fā)

青少年是祖國的未來，是祖國的希望，他們的思想素質培養(yǎng)是否成功，不僅關系著他們的個人成長，而且與中華民族的興衰成敗密切相關。那么，如何在初中政治教育中激發(fā)學生的愛國情懷呢？教師應當認真研讀政治教材，挖掘其中可利用的教學素材，并采用各式各樣的方式方法，密切理論聯(lián)系實踐，把課內與課外聯(lián)系起來，讓學生在多樣的主題教育活動中逐漸提高思想覺悟，產生愛國主義精神。

一、緊密聯(lián)系教材，在教學中滲透愛國主義教育

教材是知識的載體，是一切教學活動的基礎。在初中政治教育中進行愛國主義教育，應當依托于教材，結合教材內容開展教育活動。因此，教師要深入研究教材、提煉教學內容，挖掘出更有價值的教學素材，以用于對學生的愛國主義教育。初中政治教材有著較多的教育因素，如何運用是發(fā)揮這些教育因素作用的關鍵。舉例來說，進行初三政治教育時，可以把整個教材內容劃分為四個板塊：第一板塊是愛國主義是一種情感，第二板塊是中國人民反對西方列強侵略的斗爭史，第三板塊是愛國主義是一種范疇，第四板塊是共產主義是人類社會發(fā)展的必然趨勢。結合不同的板塊內容，從不同的層面逐步展開愛國主義教育，結合教材內容滲透愛國思想。其中，在第二板塊教學中，教師可以結合歷史進行愛國主義教育，讓學生站在歷史角度去解讀愛國主義，通過史實來激發(fā)學生的愛國情懷。

二、多措并舉，激發(fā)學生的愛國情懷

基于教材內容開展愛國主義教育，是一種激發(fā)學生愛國情懷的最基本方式，但是愛國主義教育絕不能僅僅局限于書本知識的說教，應把教學內容與學生實際聯(lián)系起來，堅持課內與課外相結合，拓展并創(chuàng)新教學方式，多渠道、多方式的激發(fā)學生的愛國主義情懷。

（1）結合歷史和國情。在初中政治教學中，教師在激發(fā)學生愛國情懷上，可以以我國近代史和基本國情為切入點，開展歷史和國情教育。講述歷史與國情時，除了口述外，應當借助多媒體工具，向學生展示抗戰(zhàn)影像、祖國的壯麗河山，讓學生通過直觀的感受產生最直接的感悟，從而激發(fā)學生的愛國情懷。例如，講述“保護我們共有的家園”內容時，教師可以借助影片介紹中國建國以來的巨大成績，把當前穩(wěn)定和諧的生活同西方列強侵略時期動蕩不安的生活相比，讓學生在巨大反差中提高思想認識，了解“落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學生的愛國情懷，讓他們奮發(fā)學習，成長為社會建設需要的人。

（2）結合先進人物事跡。借助先進人物事跡的真實故事進行愛國主義教育，發(fā)揮榜樣作用，更能激發(fā)初中生的愛國情懷。所以，教師可以利用先進的人物事跡對學生進行愛國主義教育。先進的人物事跡充分了正能量，蘊含著豐富的愛國情懷，通過教師講述這些事跡，能刺激學生情感上的爆發(fā)，加深學生對愛國主義精神的理解。例如講“維護我們的人格尊嚴”時，教師可以講述朱自清先生寧愿餓死也不接受美國救濟糧的故事，深入剖析這位文學大師鐵骨錚錚的民族氣節(jié)，讓學生對此有更深的領悟，并以他為學習榜樣。

（3）結合思想教育。教師在初中思想政治教學中要不斷強化對學生的思想教育，培養(yǎng)初中生正確的價值觀和人生觀，對周圍事物有正確、客觀的認識。尤其要讓初中生認清當前的國內外形勢，認識到中國正在走向強大，在國際事物中的話語權越來越多，作為祖國年輕的一代，初中生應對此有深刻認識。而教師則要通過思想教育引導學生樹立終身學習的觀念，以及與祖國共同進步、成長的奮斗理念，激發(fā)學生強烈的民族自信心和自豪感，增強學生的愛國情懷。

（4）結合主題活動。對初中生進行愛國主義教育時，要把課內和課外有機結合起來，拓展教育活動到課外，展開多種形式的主題教育活動，輔助初中政治教育，以激發(fā)學生的愛國情懷。如“十一”國慶、世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利紀念日期間，組織與愛國主義相關的主題教育活動等，用以激發(fā)學生的愛國情懷。

三、放眼未來，引導學生樹立愛國主義精神

對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷，絕不能僅僅關注現(xiàn)在，更要放眼未來，把愛國主義教育和學生未來發(fā)展結合起來，讓學生樹立遠大的理想抱負，立志成才，勇于擔當，通過不斷學習，努力成為祖國需要的人才，為祖國未來的美好發(fā)展做出努力。為了做到這一點，教師要讓學生明白這些道理，引導學生把自身的成長與國家民族的發(fā)展壯大緊緊聯(lián)系起來，進而產生愛國情懷。初中生作為年輕的一代，是祖國未來發(fā)展與建設的生力軍，應具有強烈的愛國主義精神，努力成為祖國發(fā)展需要的人才。為了做到這一點，在初中政治教育中應當高度重視對初中生的愛國主義教育。教師要通過各種各樣的方式手段激發(fā)初中生的愛國情懷，幫助其樹立正確的價值觀、人生觀，使之關注祖國發(fā)展和國情，了解祖國需要，認清自身在祖國建設中所承擔的重大職責和義務，然后通過自身的不斷學習，成為能為祖國發(fā)展做出貢獻的優(yōu)秀人才。

[1]王恒.思想政治教育中的愛國主義主題探析[J].法制與社會,2008(32).

[2]邱偉光.以愛國主義精神升華育人內涵[J].思想理論教育,2009(20).

G414

：A

：1008-3561（2015）36-0015-01

蘭秀英（1981－），女，江西信豐人，中學一級教師，從事政治教學與研究。