怎樣激發(fā)學生學習思想品德課的興趣

彭操群

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0127-01

新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習積極性、主動性，這就要求我們在進行思想品德課教學時，應(yīng)注意結(jié)合本學科特點和學生實際，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。那么，在思想品德課的課堂教學中如何去激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

1.運用案例創(chuàng)設(shè)教學情境。一個生動有趣的案例能激發(fā)學生的求知欲。一個好的案例就是教學成功的一半，運用案例創(chuàng)設(shè)教學情境不僅可以增強學生的理解分析能力，還可以提高學生的學習興趣。運用案例創(chuàng)設(shè)教學情境，既能激發(fā)學生的求知欲，又能引發(fā)學生思考，使他們在體會中領(lǐng)悟正確的觀點。

2.提出問題創(chuàng)設(shè)教學情境。例如：我在講授九年級第4課“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一目錄時，先引用課件的漫畫“如此洗襪”，把學生的注意力吸引過來，然后結(jié)合漫畫背景設(shè)疑：①這幅漫畫反映了什么現(xiàn)象？②為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？③從這一現(xiàn)象中你得到了什么啟示？這樣利用漫畫設(shè)疑，學生興趣盎然，迫切希望去探究問題、分析問題、學習課文。隨著漫畫內(nèi)容的解疑，學生明確我國面臨嚴峻的環(huán)境問題，環(huán)境的惡化加劇了自然災害的發(fā)生，威脅著生態(tài)平衡，危害著人們的身體健康，嚴重制約著我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

3.借多媒體創(chuàng)設(shè)學習情境。如在學習《生命健康權(quán)》這一課時，為了使學生感受生命的可貴，懂得要珍愛自己的生命，珍愛他人的生命。我在課堂教學中利用多媒體播放了動畫影片《獵狗與野兔》的幾個片斷，學生一下子被吸引住了，很認真地觀看，然后給學生幾分鐘議論他們感興趣的內(nèi)容，緊接著提出與本課有關(guān)的問題學生很喜歡影片，對相關(guān)的問題，也積極討論。學生在潛移默化中接受了教育。

二、聯(lián)系事實熱點，激發(fā)學習興趣

初中思想品德課程的考試近年來加入了時事知識的測試。為了應(yīng)對這一考試內(nèi)容，許多教師一般采用臨考前讓學生集中背誦的方法，可是因為內(nèi)容繁多，效果往往不盡如人意。但是，如果讓學生在平時就接觸和了解一些時事內(nèi)容，效果可能就大不相同。教師可以讓學生自己在課余時間自主選擇一些人們普遍關(guān)注的重大新聞，然后在課堂上對這些新聞熱點進行述評，讓學生一起討論、總結(jié)，教師給予點評，會大大增進學生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學效果。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的良好學習態(tài)度，同時也輕松應(yīng)對了時事測試。

三、注重語言激勵，調(diào)動學生的興趣

充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生樂學，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、娛樂的教學氛圍，才能活躍課堂。教師態(tài)度和藹可親、平易近人，與學生之間縮短距離，根據(jù)低年級小學生好動、好說、好表現(xiàn)、愛表現(xiàn)的特點，我上課時不時地采用表揚語氣贊美他們，使他們的興趣處于最佳狀態(tài)參與學習。特別是對怕講話、怕說錯的學生，鼓勵他們有勇氣回答問題。答對了就給他們掌聲，或豎起大拇指贊揚地說：“不錯”“真好～‘真棒”“對”，哪怕回答的沾邊都給予表揚。這些學生受到表揚，內(nèi)心得意，更能激起學習的信心，從而積極參與學習活動。

四、貼近實際，專題復習，提高并鞏固興趣

1.針對于學生容易發(fā)生的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強針對性訓練，開展專題。在復習方式上采取各個擊破的復習思路。

2.重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，共同提高。在分層導學中，確立優(yōu)生目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生目標：細心檢查，努力提高；薄弱生目標：基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。在教學過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并及時歸納整理，確立思路復習重點，加強針對性，既重視共同缺陷，又重視個體差異。

五、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起探索興趣

1.商量教學。與學生商量是民主治教的體現(xiàn)，也是引導學生參與教學的一種手段。在課上，我與學生商量出：①讓學生走上講臺當老師去完成教學任務(wù)，這一般應(yīng)選擇一些較易的講授內(nèi)容；②讓學生自己分析總結(jié)；③教師在課堂上不給指令性作業(yè)或少給指令性作業(yè)，增加彈性作業(yè)的分量；④作業(yè)學生之間互改、互相出題考查學習效果。

2.組織競賽。進行各種類型的知識競賽，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生參與學習競爭的積極性和提高學生學習知識的興趣。在工作中我常常采用以下幾種競賽的形式：①限時速記競賽；②快速表達競賽；③分析材料競賽；④快速讀書競賽等。

3.自己總結(jié)。就是讓學生自己總結(jié)一堂課的學習內(nèi)容，以這種形式使學生對已學知識進行又一次鞏固、夯實。實踐證明學生也樂意去完成。讓每個學生在自己的位置上把當堂課的學習內(nèi)容盡力地復述一遍，這樣既學會了總結(jié)，又訓練了說話的能力。

（責任編輯 曾卉）