行走在尊重課堂的路上

英榮軍

摘要：作為一名教師每節(jié)課都要尊重課堂，必須不斷學(xué)習(xí)，更好地提升自己的綜合素質(zhì)。在教育教學(xué)中不但要營(yíng)造學(xué)生良好的讀書氛圍，而且要有效地指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在整個(gè)課堂上學(xué)生是主人，教師只是起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑的作用，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性行為。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能得到提高。教學(xué)中還要做到學(xué)練結(jié)合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng) 學(xué)練結(jié)合

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0115-02

有一次，精河縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)們來(lái)大河沿子鎮(zhèn)拜爾蓋斯小學(xué)檢查指導(dǎo)教學(xué)工作。他們深入到每個(gè)班級(jí)進(jìn)行聽課，更好地了解課堂上師生活動(dòng)的情況。在評(píng)課中聽課者既肯定了課堂上以學(xué)生為本的新理念，又提出了今后課堂改革的希望。會(huì)上閆全生主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“作為一名教師要平心靜氣地做教學(xué)，每節(jié)課都要尊重課堂?！蔽野堰@句話銘記在心頭。于是我根據(jù)自身情況及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，行走在尊重課堂的路上。

一、不斷學(xué)習(xí)、提升自己

我雖然執(zhí)教多年，但還存在著不足。如何更好地尊重課堂，讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生真正地愛(ài)上語(yǔ)文課堂。是我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我抽出時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及精河縣教育局的《課堂教學(xué)改革指南》，受益匪淺。這兩種資料明確地引導(dǎo)教師怎樣教好語(yǔ)文；怎樣培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力；力求教師的教學(xué)方式向“啟發(fā)”誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)向知識(shí)、能力、品格轉(zhuǎn)變。我個(gè)人認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂指南，不但指出了教育教學(xué)的方向，而且也能解決教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的各種困惑。我對(duì)這些資料愛(ài)不釋手。

我自費(fèi)訂閱了《讀寫算》《教師博覽》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等刊物，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。利用晚上或節(jié)假日的時(shí)間走進(jìn)有關(guān)教育博客網(wǎng)，徜徉其中。有時(shí)也敲動(dòng)著鍵盤，表述自己對(duì)“尊重課堂”粗淺的看法，得到同行們的指點(diǎn)和幫助，我的內(nèi)心感到充實(shí)與快樂(lè)。

二、重視學(xué)生的課外閱讀

在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本時(shí)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況及本冊(cè)教材相關(guān)的課文內(nèi)容為學(xué)生推薦了十六本課外讀物。如《神奇的符號(hào)》《城南舊事》《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》《哈姆雷特》等書。每一位學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛(ài)去閱讀其中的書。有的同學(xué)到學(xué)校圖書室借書閱讀，有電腦的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀等。班上營(yíng)造了良好的讀書氛圍，學(xué)生的大量閱讀為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)撐起了一片藍(lán)天。

三、有效地指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在每篇課文授課前，我都讓學(xué)生認(rèn)真地有感情地朗讀課文，全面地把握文章的主要內(nèi)容。先讓學(xué)生自學(xué)去體會(huì)作者的情感及寫作方法、好詞好句的用法等。如課文中的時(shí)代背景等知識(shí)，學(xué)生自己去查資料。有的同學(xué)利用工具書去查找；班上有的同學(xué)利用家中電腦上網(wǎng)去收集資料等。每次在上新課之前，我都利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。對(duì)班上的學(xué)困生采取開“小灶”的方法，讓他們不但能在課堂上踴躍地發(fā)言，而且也能自信地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與其他同學(xué)一起感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。有效地指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為能成功地上一堂高效課做了一個(gè)好的鋪墊，而且也能收到較好的效果。

四、課堂體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性行為

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀，也不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)思考，每個(gè)人也要有獨(dú)自的感悟。我教學(xué)《開國(guó)大典》這一課時(shí)，學(xué)生自己匯報(bào)時(shí)代背景，有的同學(xué)給予補(bǔ)充。當(dāng)老師要求從深受感動(dòng)的句子中談一談自己的體會(huì)時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地到黑板前向大家匯報(bào)自27“成果”。許多同學(xué)把自己感悟到的詞語(yǔ)或句子寫到黑板上：人民群眾心情——興奮、激動(dòng)；人民群眾對(duì)毛主席——崇敬；毛主席對(duì)人民群眾—心心相連；閱兵式——?dú)鈩?shì)宏偉、聲勢(shì)浩大；大典會(huì)場(chǎng)——莊嚴(yán)、隆重……整個(gè)課堂學(xué)生是主人，教師只是起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑的作用。

五、關(guān)注學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)

我所教的班級(jí)學(xué)生在智力因素和非智力因素等方面也存在著差異。為了讓我的每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)，能共同進(jìn)步。在教育教學(xué)過(guò)程中我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。既要讓少數(shù)后進(jìn)生“吃了”，還要讓大多數(shù)的學(xué)生“吃好”，又要讓少數(shù)優(yōu)等生“吃飽”。在教學(xué)《金色的腳印》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括文章的主要內(nèi)容：本文講述了老狐貍想給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家里地板下做窩，和正太郎的關(guān)系日益親近，并救了正太郎，最終小狐貍被放回山林的故事。教師不但指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還及時(shí)地設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)：其一，說(shuō)說(shuō)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？其二，你還知道哪些人與動(dòng)物之間的感人故事？課文為什么要以“金色的腳印”為題？其三，小練筆一狐貍回到密林后，又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？

在設(shè)計(jì)不同的作業(yè)時(shí)既要有基礎(chǔ)題，又要有發(fā)展題，還要有提高題，以適應(yīng)不同層次、不同知識(shí)水平學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，充分地考慮到學(xué)生的不同要求，為所有的學(xué)生發(fā)展提供了幫助，也提供了較大選擇的空間，收到了較好的效果。

六、做到學(xué)練結(jié)合，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要做到學(xué)練結(jié)合，逐步提高欣賞詩(shī)歌的綜合能力。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩(shī)歌的大門時(shí)，班上的每一名學(xué)生都想用自己的筆來(lái)描寫學(xué)校豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，農(nóng)村一派欣欣向榮的景象，百姓安居樂(lè)業(yè)富足甜美的生活……班上有一名學(xué)生在《四季如歌的校園》習(xí)作中寫到：春天小草忙招手，枝頭小鳥唱贊歌；熾熱夏季綠蔭下，學(xué)生閱讀氛圍濃；秋日柳樹落葉舞，風(fēng)兒婉轉(zhuǎn)更悅耳；銀裝素裹景色美，打起雪仗真快樂(lè)……雖然這樣的詩(shī)句顯得稚嫩、不夠完美，但她心中有創(chuàng)作詩(shī)歌的向往，讓我感到欣慰。我及時(shí)在班級(jí)授予她“小詩(shī)人”的稱號(hào)，她的臉上洋溢著幸福的笑容。

我雖然對(duì)尊重課堂有了新的理解和感悟，也有了一點(diǎn)新的收獲，但離做到名符其實(shí)地尊重課堂還存在著差距。我要虛心地向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)請(qǐng)教，結(jié)合自身的情況和本班學(xué)生的實(shí)際，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，使自己的教育教學(xué)水平有新的提升。

（責(zé)任編輯 全玲）