關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的思考

楊杰

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0053-02

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，輔導(dǎo)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，有著不可替代的重要性，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實行因材施教。教師不僅要重視課堂教學(xué)，課后輔導(dǎo)也是不可忽視的，課后輔導(dǎo)可使課堂教學(xué)事半功倍。我校是走讀學(xué)校，不上晚自習(xí)，教師對學(xué)生輔導(dǎo)的時間相對較少，如何提高輔導(dǎo)的有效性是很有必要的，使輔導(dǎo)的效益最大化，才能切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、對數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的理解

數(shù)學(xué)是一門非常重視基礎(chǔ)且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，譬如說，學(xué)生如果某一節(jié)或一章學(xué)得不好或存在問題，后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就比較吃力，學(xué)生很難對于知識點完全理解和運用。很多學(xué)生反映，上課完全聽得懂，課后卻不會做題，學(xué)過的知識很快也就忘了。輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的需要，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，啟示和指點以便幫助他們獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。輔導(dǎo)要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)、要求與方法；對他們啟示、示范；解答學(xué)生的疑難問題，使知識深化、系統(tǒng)化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及原因，并幫助他們糾正。

另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，師生互相接近的時間更多，師生之間的感情能夠密切起來，這樣教師就能進(jìn)一步了解學(xué)生，更加理解他們對學(xué)習(xí)的需求，教師也能夠搜集到平時難以得到的反饋信息，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教師對學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的基本方法

1.通過輔導(dǎo)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在輔導(dǎo)時，經(jīng)常做思想工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。要經(jīng)常對學(xué)生講，頭腦中有問題是正?，F(xiàn)象，是認(rèn)識即將提高的標(biāo)志，是刺激思維活動的動力。針對個別學(xué)生怕教師，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)差、可能教師瞧不起的思想，要對學(xué)生講：學(xué)習(xí)有困難，暫時不懂是正常的。教育學(xué)生實事求是，關(guān)鍵是把不懂的知識弄懂，不要管別人怎么看。

2.深入了解學(xué)生的情況，在輔導(dǎo)中一視同仁，有的放矢。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，只要教師有一點不一視同仁的表現(xiàn)，就會感覺到，就會引起議論，傷害師生間的感情，影響學(xué)生的情緒，妨礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此教師在實施輔導(dǎo)之前，應(yīng)深入調(diào)查研究，對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況作細(xì)致的分析，既要了解班級的特點，也要了解個別學(xué)生的特點，如學(xué)習(xí)積極性、理解水平、思考能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想情況、學(xué)習(xí)特點等。根據(jù)具體情況，制定設(shè)計好輔導(dǎo)方案，要確定輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容及如何輔導(dǎo)的方法，力求輔導(dǎo)效益最大化。

3.輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴(kuò)展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。一方面輔導(dǎo)跟課后作業(yè)批改和講評互相關(guān)聯(lián)，通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題輔導(dǎo)。另一方面，從初中數(shù)學(xué)整體把握數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)解題、數(shù)學(xué)思維四個層面，圍繞初中數(shù)學(xué)終極目標(biāo)，從學(xué)生成長發(fā)展的角度展開輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，使學(xué)生的解題能力、自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

4.輔導(dǎo)的對象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者也就是大家所說的學(xué)困生，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。而在實際輔導(dǎo)過程中，往往以前兩者為主。因為學(xué)有余力者，只需要點到即可，他們自己可以研究問題。而一個班級的學(xué)習(xí)成績的高低不僅取決于優(yōu)生所占百分率的多少，更重要的是班級中的學(xué)困生人數(shù)的多少。如果一個班級兩極分化嚴(yán)重，教師會越來越痛苦。因此，關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)勢在必行。要做好補差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因，便于在輔導(dǎo)時或在課堂上關(guān)注他們，及時補救或加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。我認(rèn)為學(xué)困生可分為三種：一是學(xué)習(xí)問題學(xué)生。表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣、懶惰，沒有上進(jìn)心，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去信心，得過且過。二是思想品德問題學(xué)生。表現(xiàn)為自由散漫，無紀(jì)律性，無集體觀念，做事只考慮自己，對待學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，分辨是非的能力比較低，行為習(xí)慣不良等等。他們極易受誘惑，常做出一些極端之事，容易沾染上不良習(xí)氣，隨心所欲，放任自流。三是心理問題學(xué)生。性格乖戾、孤僻，集體意識差，與同學(xué)無法交流溝通，有“自閉”傾向。在輔導(dǎo)時，既要關(guān)注當(dāng)前知識點，又要補充先前落下的東西，兩者結(jié)合才能收到更好的效果。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補“差”先要補“心”，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，由此可知，輔導(dǎo)不能一味補知識，也要善于和學(xué)生談心，當(dāng)把學(xué)生的思想做通了，他們就自愿學(xué)習(xí)了，課堂就能主動跟著學(xué)習(xí)了，由此可避免課后的大量輔導(dǎo)，這就是所說的補心重要性。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要做到友善交流，從贊美著手，從鼓勵入手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣輔導(dǎo)才會有效果。具體在輔導(dǎo)中可采用（一）降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（二）主動出擊，幫扶前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們。①建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。②建立教師“一幫多”活動。（三）加強(qiáng)以“識記“計算”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。（四）利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)要注意的問題

1.著重解決學(xué)生的疑難和知識深化、系統(tǒng)化問題，不可在輔導(dǎo)時又把課堂內(nèi)容重講一遍，代替學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.輔導(dǎo)要配合教學(xué)和學(xué)生獨立完成作業(yè)、練習(xí)及其作業(yè)批改進(jìn)行，注意補救教學(xué)中的缺陷，掃除學(xué)生作業(yè)中的障礙，結(jié)合作業(yè)批改來講評學(xué)生作業(yè)中的問題。

3.不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識、技能中的問題給予幫助，而且要注意發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)方法和思維方法上的問題給予指正，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 全玲）