如何幫助學(xué)困生

彭勤紅

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0046-01

我從事教學(xué)工作多年，和許多教師一樣，都有一種感嘆：“教過(guò)的學(xué)生數(shù)都數(shù)不清，奇怪的是，印象最深的并不是成績(jī)優(yōu)秀的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的學(xué)困生?！边@種反差現(xiàn)象告訴我們：對(duì)學(xué)困生這種與眾不同的特殊群體，教師必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

一、以愛(ài)心撫慰學(xué)困生心靈

在教學(xué)過(guò)程中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給學(xué)困生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班級(jí)中，盡力營(yíng)造平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)困生體驗(yàn)集體溫暖和同學(xué)友誼，以及教師的關(guān)懷，讓他們感受到自己在班上，或者說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的一席之地，有著自己的重要性；安排座位，按學(xué)習(xí)成績(jī)堅(jiān)持好、中、差的搭配；課堂提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)困生踴躍發(fā)言；集體活動(dòng)，不忘留給他們一試身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；對(duì)父母離異、早逝，有著家庭不幸的學(xué)生，送去慈母般的溫暖和關(guān)懷；對(duì)屢教不改的學(xué)生，則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

二、以誠(chéng)心贏得學(xué)困生信任

較之優(yōu)秀生，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。由于一段時(shí)間受到歧視、冷落，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師應(yīng)做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)相待，不能動(dòng)輒批評(píng)、挖苦，甚至揭老底，變相體罰，否則會(huì)傷害他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴(yán)重的教育失誤。教師的誠(chéng)心，同時(shí)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，教師應(yīng)大膽吸收學(xué)困生參加班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，慎重地向他們委以重任，或獨(dú)立承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾砗屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，克服自己不良行為習(xí)慣，為其提供展示自身價(jià)值，樹(shù)立自身形象的舞臺(tái)。我的教育實(shí)踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法。

三、以耐心期待學(xué)困生轉(zhuǎn)化

通過(guò)觀(guān)察，學(xué)困生一般意志薄弱，情緒變幻不定，行為古板易反復(fù)無(wú)常。遇到學(xué)困生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，教師應(yīng)有耐心，要客觀(guān)分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因、先兆和規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這樣教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師還應(yīng)做有心人，要為教育轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其夫者也?！睂W(xué)困生雖然有許多不足之處，但是也有某方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情激勵(lì)，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、以榜樣帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)步

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，強(qiáng)烈的自尊心使他們也需要得到別人的尊重和崇拜。因此，在學(xué)困生中樹(shù)立榜樣，也是教師愛(ài)心體現(xiàn)的一部分。在學(xué)困生中，選擇表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生，作為學(xué)困生的學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)他們過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比，來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，感染他們的言行，促使他們按班規(guī)的要求調(diào)節(jié)自己的思想情緒，培養(yǎng)他們刻苦上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神和良好的道德品質(zhì)。在加深榜樣作用的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別教育和集體教育。選派優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀干部結(jié)成幫扶小組，使學(xué)困生感覺(jué)到他們不是“另一類(lèi)人”，他們同樣能得到老師和同學(xué)的信任，在班級(jí)中，同樣占有重要的地位。

五、以舉措力促學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，在我們的實(shí)際教育工作中是一個(gè)艱難的過(guò)程。因此，應(yīng)采取熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求并舉的方法進(jìn)行。教師要以深厚的情懷，尊重信任和關(guān)懷熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)管理，以順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這就要求教師要以滿(mǎn)腔的熱情去熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教育對(duì)象。要以平等式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在生活上多關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多幫助，思想上多引導(dǎo)，還要善于正確地向?qū)W困生提出目標(biāo)要求。

六、以規(guī)范引導(dǎo)學(xué)困生提升

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，最終歸宿在于通過(guò)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，在正確的思想指導(dǎo)下形成觀(guān)念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。這就需要教師深入淺出地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行易于理解的道德規(guī)范教育，從根本上提高學(xué)困生的思想認(rèn)識(shí)水平。指導(dǎo)學(xué)困生“以知帶行、知行統(tǒng)一”，適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)困生既要曉之以理，動(dòng)之以情，又要導(dǎo)之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而堅(jiān)定信念，逐步形成良好的思想行為和習(xí)慣，從而形成積極的人生觀(guān)。

因此，對(duì)學(xué)困生這個(gè)特殊群體，教師只要以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心與學(xué)生平等相待，同時(shí)采取各種方式方法去幫助他們，激勵(lì)他們，就一定會(huì)收得很好的效果。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）