新課程背景下的高中英語語法教學(xué)探索

張瑞華

【摘要】高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要改變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，運用互動教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，切實提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語 語法教學(xué)

語法教學(xué)一直是困擾英語教學(xué)的一大難題。語法知識單調(diào)而枯燥，學(xué)生在課堂上沒有興趣。但語法是框架，是支柱，沒有它就無法建立起語言的大廈。如何讓學(xué)生掌握一定的語法知識是高中英語教學(xué)的任務(wù)之一。在教學(xué)中教師如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生難以真正理解所學(xué)的語言材料，因此在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地運用和發(fā)展語言能力。

一、新課程背景下高中英語語法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.趣味性原則。語法教學(xué)是英語教學(xué)中的難點之一。如果教師只是為了教語法而教語法，向?qū)W生灌輸語法規(guī)則，學(xué)生就會因枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教語法時要重視學(xué)生的參與，教學(xué)形式要靈活多樣，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐性原則。語法教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)講解與運用語法規(guī)則相結(jié)合，利用一切機會讓學(xué)生在實際運用中逐步掌握語法規(guī)則。教師要不斷探索新的教學(xué)方法，使語法教學(xué)更好地為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力服務(wù)。

3.針對性原則。英語語法與漢語語法是兩種不同的語法體系，有相異之處，又有相通之處。而相異之處則是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，是語言運用中最易犯錯誤之處。教師在教學(xué)中應(yīng)認真分析教材，對英漢語法體系進行比較，有針對性地進行教學(xué)，有效地突破難點，防患于未然。

4.漸進性原則。某些用法較多或結(jié)構(gòu)形式復(fù)雜的語法項目，應(yīng)該分散難點，由簡到繁，循序漸進，逐步擴大和深化。教學(xué)時必須注意掌握廣度和深度，不能為了所謂知識的系統(tǒng)性而企圖畢其功于一役。

5.互動性原則。從語法教學(xué)出現(xiàn)的實際困難來看，之所以學(xué)生感覺語法教學(xué)枯燥乏味，其中的一個主要原因是師生之間、生生之間缺乏靈活多樣的互動與交流，授課過程中灌輸考試時的語法要點比較多，語法的交際功能強調(diào)的比較少。

二、新課程背景下高中英語語法教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師英語語法教學(xué)觀念。要做好高中英語語法的教學(xué)，必須從轉(zhuǎn)變教師觀念和認識做起。新課程改革要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強調(diào)語法知識的講解和傳授的傾向，并不是要求忽略英語語法講解，而是要讓學(xué)生在實際運用英語的過程中逐漸領(lǐng)悟語法知識要點。

2.創(chuàng)設(shè)語法學(xué)習(xí)環(huán)境。高中生的學(xué)習(xí)特點是接受新事物的能力強，記憶力好，但反復(fù)學(xué)反復(fù)忘。所以教師對語法概念的講解應(yīng)盡量簡單，而多注重實例，實踐和實用，讓學(xué)生通過反復(fù)接觸和運用語言，體會和感知語言規(guī)律，總結(jié)語法規(guī)則，提高學(xué)生思考、探索、創(chuàng)造的能力。

3.在互動教學(xué)中進行興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，我們要正確分析和理解這句話。首先，興趣是通過某些教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的喜愛，是以引導(dǎo)形式存在的“教師身份”，而英語教師的作用則是向?qū)W生傳授具體的學(xué)習(xí)知識，通過互動等環(huán)節(jié)進行，以“互動性”為原則的教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的重要形式，應(yīng)該利用科學(xué)有趣的手段讓英語語法教學(xué)“活起來”。

4.將語法教學(xué)與語篇相結(jié)合。語言的最大構(gòu)成單位不是傳統(tǒng)語法所說的句子，而是語篇。語篇可以為語法規(guī)則的比較、歸納和總結(jié)提供良好的上下文語境。脫離了語境，句子所表達的意義就無法確定。語境的實現(xiàn)以語篇為載體。而傳統(tǒng)語法中的句法一般只講聯(lián)詞成句，不講聯(lián)句成段、成章，不講語篇結(jié)構(gòu)。語法教學(xué)內(nèi)容與語篇教學(xué)相結(jié)合既有利于學(xué)生更好地理解語法知識，培養(yǎng)學(xué)生的語法運用能力，又有利于發(fā)展其言語交際能力及閱讀能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。新課標(biāo)指出語言教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力。語法教學(xué)也為培養(yǎng)交際能力服務(wù)。但就目前學(xué)校外語教學(xué)的情況，教學(xué)過程中不可能處處時時有真實語言交際，所以要求語言教學(xué)盡可能交際化——模擬交際。讓學(xué)生在教師設(shè)計的包含語法知識的模擬交際中體驗新語法然后做出相應(yīng)的反應(yīng)。久而久之，學(xué)生理解、運用語法的體驗就更深刻。外語語法習(xí)慣變成學(xué)習(xí)者的直覺反應(yīng)，使語法意識清晰。量變引起質(zhì)變，當(dāng)這種刺激反應(yīng)到一定量時，教師對該語法的解析就能使學(xué)生對它認識上升到理性高度，并牢牢儲存于記憶，必要時轉(zhuǎn)化為語法能力和交際能力。

三、結(jié)語

新課程要求將英語語法知識滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要提高教師對于語法的重要性的認識，確立語法教學(xué)的最終目的。要改變過去忽視語法教學(xué)的做法，更不能走從前盲目追求語法訓(xùn)練的道路。要充分領(lǐng)會新課程的精神，運用各種教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)是一項長期的艱苦的工作，要踏實走好每一步，保證學(xué)生真正地學(xué)好英語，為祖國發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才。

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