英文報(bào)刊閱讀助力高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多注重在課文上“精耕細(xì)作”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)，而忽視的語(yǔ)言的交際功能。因此，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就成了在課堂上學(xué)的那些詞匯和語(yǔ)法，課后背背單詞，做些有關(guān)詞匯語(yǔ)法知識(shí)的單選題，忽視了自身閱讀能力的提高。然而，英語(yǔ)閱讀理解卻是考查和測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)能力的一種主要形式，高考改革閱讀理解篇幅逐年增長(zhǎng)，涉及的知識(shí)面逐年拓寬，難度逐年增大，僅憑單一的課本教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生在高考中取好成績(jī)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用英語(yǔ)報(bào)刊閱讀加大閱讀教學(xué)力度，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力。

一、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀助力高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.報(bào)刊閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為載體和工具的功能，語(yǔ)言只有在學(xué)習(xí)者利用它去獲得信息的時(shí)候才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，才有生命力，激起學(xué)習(xí)者的興趣，獲得成就感并樂(lè)于閱讀。例如《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》難易適中，內(nèi)容豐富，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、體育、娛樂(lè)等版面，還有學(xué)生關(guān)注的校園事件，時(shí)效性強(qiáng)，緊跟現(xiàn)代生活的節(jié)奏，比課本更能吸引中學(xué)生的目光。無(wú)論是新聞還是星聞，都是中學(xué)生所關(guān)心且樂(lè)于知曉的。

2.報(bào)刊閱讀是提高學(xué)生理解詞、句、篇能力的有效途徑。詞匯量是制約學(xué)生提高閱讀能力的主要因素，對(duì)于記單詞，最常見(jiàn)的情況是記了又忘。本來(lái)適合中等程度學(xué)生閱讀的文章，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得難。究其原因，是詞匯量太小。閱讀是擴(kuò)大和鞏固詞匯容量的最佳方法：閱讀的過(guò)程中，學(xué)過(guò)的單詞、句子頻繁再現(xiàn)，可以幫助克服遺忘現(xiàn)象。隨著科技的高速發(fā)展，新的事物不斷涌現(xiàn)，新的詞匯如SARS（非典），the two-day offs（雙休日），risk one's fortune in business（下海），job-hop（跳槽），hi-tech（高科技）等，最早在新聞媒體上出現(xiàn)。作為學(xué)生，通過(guò)讀英文報(bào)紙了解這些新詞成為了一種最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)方式。

3.報(bào)刊閱讀是培養(yǎng)跨文化思維的一種途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。背景知識(shí)、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗是提高英語(yǔ)閱讀效率的非語(yǔ)言制約因素，課堂上有限的講解和書(shū)本中局部的描述只能讓學(xué)生管豹一窺。中西方文化的差異體現(xiàn)在日常生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，更體現(xiàn)在詞匯所傳遞的文化內(nèi)涵上。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾在《語(yǔ)言》（Language）一書(shū)中說(shuō)：“語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！薄Ｒ虼?，我在教學(xué)中不僅僅注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，還特別注重異國(guó)文化的介紹。如文章“Family plans to get away from festival”展現(xiàn)了圣誕節(jié)的變遷；閱讀文章“Parties for dead”讓學(xué)生了解萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷。

二、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀助力高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體實(shí)施及應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.合理選擇材料，促進(jìn)閱讀能力提升。將英語(yǔ)報(bào)刊引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的訓(xùn)練目的和學(xué)生不同的認(rèn)知水平選擇合適的閱讀材料。在閱讀的初始階段應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)短、新穎、真實(shí)有趣的報(bào)刊材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如在運(yùn)動(dòng)休閑、開(kāi)心驛站、校園熱點(diǎn)中的一些文章，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，掌握大意及基本結(jié)構(gòu)上，再逐漸過(guò)渡到擴(kuò)大詞匯量及培養(yǎng)語(yǔ)感上。到了高二下、高三階段，就不應(yīng)單從興趣出發(fā)，還要兼顧閱讀材料的寬度和深度，要引導(dǎo)學(xué)生讀一些內(nèi)容不熟悉的文章，以提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀能力，拓寬視野?？傊?，要循序漸進(jìn)，合理選材。

2.以報(bào)刊閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生自主閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力，是報(bào)刊閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。影響學(xué)生閱讀能力提高的因素主要是學(xué)生是否掌握了正確的閱讀方法。學(xué)生閱讀中存在的一些不良習(xí)慣，如逐字逐句閱讀、回讀等極大地影響了閱讀速度的提高。針對(duì)這一情況，在報(bào)刊閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生選定一篇文章分組進(jìn)行對(duì)比閱讀，一部分按科學(xué)的閱讀方法閱讀，而另一部分則按他們習(xí)慣的不科學(xué)的閱讀方法閱讀，通過(guò)閱讀速度以及理解程度的對(duì)比讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的閱讀方法的重要性并且自覺(jué)克服不良的閱讀習(xí)慣。另外，要求學(xué)生根據(jù)不同文體的需要，總結(jié)運(yùn)用日常教學(xué)中的略讀、跳讀、查讀、細(xì)讀等閱讀方法；針對(duì)報(bào)刊文章生詞量大、句子長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，由比較容易掌握的細(xì)節(jié)理解、猜詞、根據(jù)報(bào)刊標(biāo)題猜測(cè)文章主旨等，逐步過(guò)渡到高層次閱讀技巧。

3.以報(bào)刊閱讀教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言交際能力由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面技能以及這四方面技能的綜合運(yùn)用來(lái)體現(xiàn)。報(bào)刊提供了很好的聽(tīng)力材料，對(duì)于如時(shí)事、“星聞”等學(xué)生感興趣的話(huà)題，他們樂(lè)于聽(tīng)并且會(huì)專(zhuān)注地聽(tīng)，就能較好地完成聽(tīng)力任務(wù)，同時(shí)也極大地豐富了聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。另外，聽(tīng)同學(xué)講也是聽(tīng)力訓(xùn)練的重要途經(jīng)。讓學(xué)生說(shuō)的方式很多，可以讓他們挑選自己喜歡的文章，在上課前以3分鐘演講的形式介紹給全班同學(xué)，也可以根據(jù)文體特征，設(shè)置相應(yīng)的會(huì)話(huà)課。例如，在閱讀了新聞人物、體壇娛樂(lè)明星的報(bào)道之后進(jìn)行講故事比賽；把“你說(shuō)我說(shuō)”欄目的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的辯論會(huì)等。學(xué)生閱讀后接觸到大量真實(shí)的語(yǔ)言素材，這無(wú)疑是寫(xiě)作的“源頭活水”。布置學(xué)生課外閱讀后，學(xué)生有所感觸，有話(huà)要說(shuō)，這時(shí)讓他們寫(xiě)摘要、讀后感，交流讀報(bào)的心得體會(huì)，他們就能有感而發(fā)，自然而然過(guò)渡到寫(xiě)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”的感覺(jué)。一堂好的閱讀課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體，有機(jī)地將這四種學(xué)習(xí)技能綜合應(yīng)用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

總之，在運(yùn)用英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助閱讀教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能和策略得到了培養(yǎng)和提高。然而，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師還需要進(jìn)一步探索、實(shí)踐，更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：許新仕（1980—），中學(xué)一級(jí)，從事高中英語(yǔ)教學(xué)。