以“情”激趣以“景”導(dǎo)學(xué)

喬樹元

英語其目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。情境教學(xué)法已逐漸發(fā)展成為一種語言教學(xué)中的基本思想和教學(xué)方向。

一、情景教學(xué)法的涵義

情景，即：（具體場合的）情形、景象。所謂情景教學(xué)法（situational method）也叫視聽法（the audio-visual method），就是指通過多媒體運(yùn)用、實物演示、角色扮演、實驗操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純被動接受知識的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法的特點是：將言、行、情境融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性。

二、情景教學(xué)在英語課堂教學(xué)的運(yùn)用

1.用語言創(chuàng)設(shè)生活情境。如同其他任何一種語言，英語就是交流的一種工具。對于中國學(xué)生來說，他們沒有自然的英語交流環(huán)境，那么，老師就應(yīng)想方設(shè)法帶同學(xué)們進(jìn)入生活的語言環(huán)境。這樣，同學(xué)們才能更好地參與進(jìn)去，去記憶，去運(yùn)用。并且，在這樣輕松愉悅的生活情境中，英語學(xué)習(xí)才能變成快樂的事情，而非一個沉重的負(fù)擔(dān)。

2.利用表演創(chuàng)設(shè)情境。表演是一種很具吸引力的創(chuàng)設(shè)情景的方式。它可以是學(xué)生的表演，可以是老師的表演，也可以采取師生共同完成的方式。一方面，同學(xué)們用肢體語言與言語的協(xié)調(diào)來表演課文中的人物和動作，去感受他人的情感，性格，行為，課堂更加活潑生動。另一方面，書本上的語言知識對初中生來說是抽象的，平面的，枯燥的，表 演實際上是將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆討B(tài)的人物。讓同學(xué)們自己去表演，體會，只有這樣初中生的記憶才能深刻。

例如，在七年級下冊第五單元Im watching TV時結(jié)合本單元及以前學(xué)過的相關(guān)的詞組，他們可以表演看電視，打籃球，跑步，看書，做作業(yè)等等很多豐富且貼近生活的情景，同時引導(dǎo)同學(xué)們問Whats he /she doing？并作出相應(yīng)回答She is playing basketball.He is doing his homework…引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時的基本構(gòu)成：主語+be+v-ing。在接下來的小組活動中，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的表演能力，一小組活動的形式，讓每位同學(xué)參與到表演當(dāng)中來，并大聲地問答

3.利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景。在科技發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)離不開媒體。制作ppt，放視頻，學(xué)英文歌曲等等，多媒體都扮演著重要的角色。多媒體教學(xué)給同學(xué)們很直觀，簡單，深刻的印象，動態(tài)的圖像，多彩的畫面，美妙的音樂，輕松搞笑的情節(jié)等等無不緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，而做到這一點，一堂課無異于成功了一半。比如在七年級下冊Unit 7 What does he look like？的相關(guān)教學(xué)中，首先在詞匯這一塊，修飾hair形容詞很多如long，short，straight，curly，blonde，brown，black等，那我們可以精選一些漂亮的圖片（頭發(fā)的顏色，長短，卷曲不一），在綜合描述人的外貌這一塊，更可以截取一段富有趣味性且其中人物對比強(qiáng)烈的視頻，讓學(xué)生描述其中的典型人物不知不覺中掌握了如何描述一個人的外貌。

4.采用游戲創(chuàng)設(shè)情境。前蘇聯(lián)教育學(xué)家科羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一半?！崩米鲇螒虻臒o意注意的特性可以使得學(xué)生自然融入到課堂，同學(xué)們可以在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也可以鍛煉他們的口語能力及培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。比如，在教授八年級下冊Unit 9 When was he born？第一課時的內(nèi)容時，可以設(shè)計這樣一個游戲：以小組為單位開展該游戲，小組長組織組員運(yùn)用所學(xué)句型：When were you born？I was born on…循環(huán)問與答，然后按年齡從小到大的順序排成一排，看看哪組完成得最快最好。

5.利用直觀教具和實物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景。利用實物、實物等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。

三、使用情景教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.情景要切合教材內(nèi)容的實際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材。難易要適中，長短要恰當(dāng)，做到不脫節(jié)、不扯遠(yuǎn)。通過情景教學(xué)達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識、教授新知識的目的。

2.情景要切合學(xué)生的實際。在創(chuàng)設(shè)具體情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗，不要過分追求情景而超出學(xué)生的實際。

3.情景要切合語言交際的實際。情景是語言交際的具體場合，沒有情景便沒有語言交際活動，反之，沒有語言交際活動，情景也就失去了意義。

4.情景要切合生活實際。學(xué)校教學(xué)的性質(zhì)決定了情景主要是模擬情景，而非自然情景。情景創(chuàng)設(shè)可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的，但它必須來自生活。

5.情景要新穎而富于啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)的情景只有當(dāng)它的新奇性引起學(xué)生的注重和興趣時，才能發(fā)揮情景對教學(xué)的作用。否則，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情景無動于衷，習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期的目的。